IV-4-3 vérification de l'hypothèse
générale
A partir du moment où nos hypothèses de
recherche ont été confirmées, l'hypothèse
générale l'est aussi automatiquement. Nous pouvons donc dire que
le suivi parental des enfants à domicile a un impact sur les
performances scolaires des enfants.
Les hypothèses étant donc confirmées, Il
y a lieu de faire une interprétation des résultats de notre
recherche.
IV-4-4interprétation des résultats
Selon le petit dictionnaire Larousse de poche
(2005 :438), interpréter veut dire : « rendre
compréhensible, traduire donner un sens à ». Il s'agira
donc de donner les raisons possibles ou réelles aux faits
observés ».
IV-4-5 interprétation de la première
hypothèse
Au terme de la présentation, l'analyse, la
synthèse des résultats et la vérification des
hypothèses, il nous est facile à présent de leur donner
une explication.
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L'hypothèse selon laquelle : « la
fréquence de contrôle des cahiers à domicile influencerait
la performance scolaire des enfants » s'est belle et bien
confirmée car un enfant dont le parent contrôle ses cahiers tous
les jours, lui donne des exercices à faire et répète avec
lui doit automatiquement avoir de bonnes performances scolaires. Ceux dont les
parents le font rarement sont également performant à la seule
différence que le pourcentage augmente selon la régularité
du suivi à la maison d'où les meilleurs parmi les performants.
Par contre, lorsqu'un enfant rentre à l'école et le parent reste
indifférent, ne contrôle jamais ses cahiers, il est claire et
extrêmement probable qu'il ne soit pas du tout performant en milieu
scolaire.
Le calcul du coefficient de contingence nous montre que la
relation qui existe entre le suivi de l'enfant à domicile et ses
performances scolaires est faible. Ce qui nous pousse à dire que le
contrôle des cahiers des enfants à domicile n'est pas toujours
à l'origine des performances de ceux -ci en milieu scolaire. Il existe
aussi d'autres facteurs qui conditionnent les performances de
l'élève en milieu scolaire qui n'ont certainement pas
été étudiés dans cette recherche. Nous citons entre
autres : le quotient intellectuel très bas de l'enfant, l'attitude
de l'enseignant en classe, les anciennes méthodes d'enseignement
utilisées au lieu de l'APC, le niveau intellectuel des parents
éducateurs...
La relation entre cet état des choses et la promotion
collective est que désormais le parent est appelé à donner
son point de vue quant à ce qui concerne l'évolution de son
enfant en classe supérieure. Nous tenons à signaler ici que c'est
une façon de l'interpeler par rapport à ses
responsabilités de père et de premier éducateur de
l'enfant. Il ne doit pas attendre la fin d'année pour demander au maitre
de laisser l'enfant reprendre sa classe, il doit suivre le travail scolaire de
l'enfant pas à pas, le motiver à apprendre ses leçons et
c'est au cas où tous les efforts n'ont abouti à rien qu'il peut
exiger son redoublement.
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