IV-4-6 interprétation de la deuxième
hypothèse
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De la vérification de l'hypothèse n°2
« la motivation par les parents influencerait la performance scolaire
des élèves », il ressort que le degré de
performance des enfants en milieu scolaire est plus élevé
lorsque les parents de ceux -ci les motivent constamment, alors la motivation
des enfants se vérifie lorsque nous considérons le tableau de
synthèse comparative n°12 qui prouve que sur 97
élèves qui bénéficient de la motivation de leurs
parents, 77 sont performants en milieu scolaire, voire un pourcentage de 52,03%
contre 20 dont les performances sont mauvaises, voir un pourcentage de 13,51%
tandis que sur 51élèves qui ne bénéficient d'aucune
motivation que ce soit, 17 seulement sont performants contre 34 qui ne le sont
pas du tout''.
Ces constats n'auraient pas eu lieu sans la confirmation de
notre deuxième hypothèse de recherche. Nous pouvons donc dire que
le fait de se sentir motivé par ses parents influence les performances
de l'enfant en milieu scolaire car, l'enfant a non seulement besoin d'une
motivation personnelle, mais aussi des personnes avec qui il vit.
Il est difficile d'éduquer un enfant d'une
façon ou d'une autre. L'enseignant à des responsabilités,
mais les parents également à la maison ont les leurs. Tous les
moyens sont pratiques et ne doivent en aucun cas être pris à la
légère afin de déclencher l'activité chez l'enfant
pendant le processus d'enseignement/apprentissage pour mener à bien et
tendre vers les objectifs de la promotion collective : la réduction
des échecs scolaires.
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