Memoire Online - Les enfants d'immigrés italiens dans les écoles françaises (1935-1955)

Cependant, l'influence de leurs professeurs sur les élèves n'est pas particulièrement corrélée à leur réussite scolaire. En témoigne la lettre envoyée par Jean Burini à son instituteur :

« Je n'ai sans doute pas été votre meilleur élève ; j'avais il me semble un peu la tête en l'air comme on dit, et je pensais un peu trop à la récré ou à jouer, mais ces années de classe sous votre direction ont porté leurs fruits plus tard, dès mes débuts dans la vie professionnelle »³⁰⁴.

En fait, l'influence de l'enseignant, l'organisation de l'école, de la classe, sont des vecteurs de transmission de certaines valeurs qui marquent jusque dans leurs vies d'adultes les anciens élèves. Le rôle des établissements scolaires et de leurs professeurs est primordial, rien d'étonnant dès lors à ce que les liens entre le pouvoir en place et l'Ecole soient considérables. En effet, la République est « l'institutrice du peuple »³⁰⁵, sa propension à vouloir organiser la vie en classe est donc forte. En 1937, Jean Zay uniformise les programmes du premier cycle des lycées et ceux des E.P.S (c'est le premier pas sur la voie d'une « école moyenne »). De nouvelles instructions sur les constructions et le mobilier scolaires sont alors publiées : la classe type est

303 On constate le même type de souvenirs lorsque WM parle de Monsieur Bertin, son instituteur qui le poussait à travailler pour qu'il obtienne son certificat d'étude :

« Avant de partir en vacances, il m'a dit : « l'année prochaine, tu le présentes alors tu vas travailler, tu vas lire le journal ! » ».

304 Lettre de Jean BURINI à son instituteur Jean ROMAC, 26 avril 2002, Vigneux.

305 C. COUTEL, La République et l'Ecole : une anthologie, Paris, 1991 (p.25).

désormais prévue pour quarante élèves, dans les écoles de filles comme dans les écoles de garçons. Le pupitre individuel est dorénavant recommandé, cependant le témoignage de WM nous montre que la loi ne s'ensuivait pas nécessairement des faits :

« C'était une classe unique à Biarritz alors qu'à Moissac, on était trois classes. Une rangée pour faire ses devoirs pendant que le maître faisait réciter aux autres donc on travaillait mais on écoutait autre chose... On n'était pas assidus ! »³⁰⁶.

En effet, des problèmes de concentration se posent dans certaines écoles : les élèves sont nombreux, en moyenne de trente à quarante par classe. Les écoliers suivent, à l'école primaire, les cours d'un instituteur unique.

La journée scolaire se déroule en général (on remarque des variations mineures d'une école à l'autre) de huit heures ou huit heures trente jusqu'à seize heures. Les cours commencent par une correction des devoirs de la veille ou par une leçon de morale, viennent ensuite les leçons de calcul mental ou d'arithmétique. L'élève va ensuite en récréation (il y en a deux dans la journée, qui durent en général autour d'un quart d'heure). Puis, c'est l'heure de la dictée, dont la correction est immédiate, et de la leçon d'écriture (un soin tout particulier est porté à la calligraphie). Après l'heure et demie d'interclasse qui permet de prendre le repas, à la cantine³⁰⁷ ou au sein du foyer familial, l'école reprend avec un cours d'histoire et de géographie puis un travail de rédaction. Après la récréation de l'après-midi, l'élève se livre à des activités sportives ou artistiques (dont la durée augmentera tout au long de la période que nous étudions). Les sports pratiqués varient un peu selon les régions. Dans le Sud-Ouest ou à Saint-Nazaire, par exemple, les jeunes jouent au rugby³⁰⁸, pour la Lorraine « c'était le foot, la piscine et, le jeudi après-midi,

307 En 1882, les Lois Jules Ferry créent l'école laïque et obligatoire et la ville de Paris offre aussitôt une aide alimentaire, ses cantines accueillent exclusivement les enfants de familles nécessiteuses ou nombreuses ou bien ceux qui n'ont pas le temps de rentrer chez eux. L'instauration de cantines découle d'initiatives individuelles et non de l'Etat. La crise économique des années trente conduit la troisième République à obliger chaque école à avoir une cantine. Le nombre d'enfants dépendant de la cantine s'accroît au cours de la Seconde Guerre mondiale. Malgré l'attribution de quotas de rationnement supplémentaire aux cantines, les écoliers subissent des retards de croissance importants. La gratuité de la cantine scolaire est l'une des revendications des « clandestins » communistes sous le régime de Vichy.

Voir l'ouvrage de Didier Nourrisson sur le sujet : D. NOURRISSON, « Des cantines pour l'Ecole », dans À votre santé ! Education et santé sous la IVème République, Université de Saint-Étienne, 2002, 210 pages.

308 C'est le cas de WM qui pratique le rugby et, qui, fera partie de l'équipe de son école pratique à Agen. Entretien avec WM (27 octobre 2009 - Sainte Marguerite).

on faisait du hand-ball, du basket et de la natation avec l'école »³⁰⁹. La journée d'école se termine par une leçon de choses³¹⁰.

Jusqu'en 1968, toutes les écoles imposent le port d'une blouse qui uniformise en apparence la population scolaire. Nos témoins, lorsqu'ils évoquent cette caractéristique, mettent en avant ses aspects positifs : les différences de milieux sociaux et de culture sont donc visuellement gommées. On souhaite véhiculer une impression d'unanimité³¹¹, cependant Maria C. précise :

« L'uniforme, ça pouvait sembler bien... les livres aussi : on a tous les mêmes, on est égaux ! Mais, en fait, les différences tout le monde les connaissait »³¹².

L'organisation de la classe passe aussi par la répression de ses éléments les plus « remuants ». Dans les écoles de filles, on nous rapporte que la punition la plus courante, en réponse au travail non fait ou aux éventuelles indisciplines, est d'aller derrière le tableau ou au fond de la classe. Chez les garçons, il semble que l'usage de la fessée et l'utilisation du bonnet d'âne sont alors plus légion. La paire de claques et les lignes à copier ne sont pas rares non plus :

« Une fois, j'avais un chewing-gum, le maître me dit : « Burini, viens me voir ici, enlève ton chewing-gum ! », « ben non monsieur, je n'ai pas de chewing-gum ». Je l'avais ^cachésous ma langue. Il m'a foutu une raclée ! Deux gifles qui me faisaient tellement mal que je n'avais plus mal ! « Ce soir, retournez chez vous et vous me copierez cent fois « Je ne

310 M-O. MERGNAC, C. GAROSCIO-BRANCQ et D. VILRET, Les écoliers d'hier et leurs instituteurs, Paris, 2008 (p.32)

311 Y. DELSAUT, La place du maître, une chronique des Ecoles normales d'instituteurs, Paris, 1992 (p. 86).

Horaire	Lundi	Mardi	Mercredi	Vendredi	Samedi
8, 30 à 9	Morale	Récitation	Morale	Instruction	Récitation
	Morale	Récitation	Morale	civique	Récitation
	Morale	Récitation (moniteur)	Morale	Vocabulaire sur la lecture	Récitation (moniteur)
				Récitation
				(moniteur)
9 à 9, 30	Vocabulaire	Grammaire	Rédaction	Compte-rendu de	Grammaire
	Vocabulaire	Grammaire (10	Initiation à la	la rédaction	Grammaire
	Ecriture - copie	min. de leçon, 20	rédaction	Ex. de	(10 min. de
		min. d'ex. écrits) Ecriture - copie	Ecriture - copie	conjugaisons Ecriture - copie	leçon, 20 min. d'ex. écrits)
					Ecriture - copie
9, 30 à 10	Ex. de	Ex. de grammaire	Suite de la	Corrigé	Ex. de
	vocabulaire	Ecriture - copie	rédaction	individuel et	grammaire
	Ex. de	Lecture (maître)	Ecriture -	études de phrases	Ecriture -
	vocabulaire		copie	Ecriture - copie	copie
	Lecture (maître)		Lecture	Lecture (maître)	Lecture
			(maître)		(maître)
10 à 10,	Récréation
10
10, 10 à	Leçon de calcul (arithmétique les mardis, mercredis et samedis - système métrique les
10, 30	lundis et vendredis)
	Calcul écrit
10, 30 à	Ex. écrit de calcul
11	Calcul oral (maître)
	Calcul oral (maître)
11 à 11,	Ecriture les mardis, vendredis et samedis (une ou deux leçons seulement au CS, le temps
30	disponible est ajouté au calcul) - travail manuel les lundis et mardis
	Lecture (maître)
	Lecture (moniteur). Répétition de la leçon faite le matin par le maître.

Tableau n° 4 : Vade-mecum pour l'enseignement français en classe unique (Matinées)³¹⁴
Cours moyen, cours supérieur, Cours élémentaire, Cours préparatoire

NB1 : Ici, le Vade-mecum est celui d'une classe unique, cependant, les programmes étaient sensiblement les mêmes partout.

NB2 : Sous la surveillance de l'instituteur, le moniteur fait répéter au cours préparatoire les leçons faites précédemment par l'instituteur.

314 Reproduction de l'extrait du Vade-mecum pour l'enseignement français par A. SOUCHE, inspecteur de l'enseignement primaire, 1930.

Dans S. BUKIET et H. MEROU, Les cahiers de la République (promenade dans les cahiers d'école primaire de 1870 à 2000 à la découverte des exemples d'écriture et de la morale civique), Paris, 2000 (page 89).

Horaire	Lundi	Mardi	Mercredi	Vendredi	Samedi
13 à 13,	Leçon de choses et sciences.
30	(Les cours préparatoires et élémentaires ne prendront part qu'aux leçons à leur portée, dans
	la limite de 1h 30 par semaine. Le temps disponible sera réservé au travail manuel et au dessin).
13, 30 à	Leçon commune de lecture
14	Leçon commune de lecture
	Ecriture
14 à 14,	Dessin et travail	Ex. sur la phrase	Préparation	Préparation d'une	Ex. sur la
30	manuel	Ex. sur la phrase	d'une dictée	dictée empruntée	lecture
	Dessin et travail	Lecture (maître)	empruntée au	au texte lu 20	Ex. sur la
	manuel		texte lu 20 min.	min. dictée 10	lecture
	Lecture (maître)		dictée 10 min.	min.	Lecture
			Préparation d'une dictée empruntée au texte lu 20 min. dictée 10 min.	Préparation d'une dictée empruntée au texte lu 20 min. dictée 10 min.	(maître)
			Lecture maître 20 min. moniteur 10 min.	Lecture maître 20 min. moniteur 10 min.
14, 30 à
14, 40	Récréation
14, 40 à	Exercices physiques dans la cour et sous le préau
15
15 à 15,	Histoire	Géographie	Histoire	Géographie	Histoire
40	Histoire	Géographie	Histoire	Géographie	Histoire
	Lecture et récitation (moniteur)
15, 40 à	Dictée de	Chant	Dessin, travail	Chant	Travail
16	contrôle		manuel		manuel
	Ecriture, copie Ecriture, copie		Dessin, travail manuel		Travail manuel
			Récitation		Elocution
			(maître)		(maître)

Tableau n° 5 : Vade-mecum pour l'enseignement français en classe unique (Après-midi)³¹⁵
Cours moyen, cours supérieur, Cours élémentaire, Cours préparatoire

Les enfants d'immigrés italiens dans les écoles françaises (1935-1955)

C). L'organisation de la classe.