II.
Méthode de collecte des données
Un instrument est un objet conçu et utilisé pour
effectuer une tâche particulière. Dans la recherche c'est l'outil
dont se sert le chercheur pour observer les actions et obtenir des informations
de ses sujets. Nous en avons utilisé 3 qui étaient formels :
le questionnaire, la grille d'observation et le didacticiel, et l'instrument
non-formel qu'est l'enquête directe.
II. 1. Le questionnaire
Le questionnaire, comme son nom l'indique est un ensemble de
questions que le chercheur soumet à des sujets dans le cadre de son
étude. Notre questionnaire était destiné essentiellement
aux élèves, principaux concernés par l'action
pédagogique, comme le veut la Nouvelle Approche Pédagogique. Le
but de ce questionnaire était triple :
- Évaluer l'intérêt que les
élèves portent aux cours de langue,
- Apprécier leur accès et leurs activités
en médiathèque
- Jauger l'appréhension individuelle qu'ils ont des
outils technologiques dans le cadre de leurs enseignements.
Le questionnaire a été soumis aux
élèves en trois temps, soit deux pour ce qui est du LGL et un
temps pour le LBM.
La première fois, nous avons saisi l'occasion des cours
de soutien pour proposer le questionnaire à une vingtaine
d'élèves de Première. Cette phase avait pour objectif de
s'assurer la lisibilité et la compréhension de questions par les
élèves, une sorte de validation externe.
La seconde phase, le 15 avril, 100 questionnaires ont
été remis aux élèves de première et de
terminale du LGL. Étant simple et assez lisible, tel qu'il avait
été prouvé lors de la pré-enquête, les
élèves n'ont eu aucun mal à le remplir et à le
remettre le même jour à leurs professeurs de français
lesquels nous l'on acheminé sans gêne. Certains de ces
questionnaires ont été remis à des élèves de
TC3 qui étaient sur le point de passer le cours expérimental afin
de recueillir leurs impressions après le CLAO.
La dernière phase de passation du questionnaire s'est
effectuée au Lycée Bilingue de Mbalmayo le 12 mai 2008. Quelques
élèves des classes de première et terminale ont
été réquisitionnés à cette fin. On s'est
ainsi retrouvé avec un total pour les deux lycées d'environ 180
formulaires à décrypter pour avoir des statistiques
exploitables.
II. 2. La grille d'observation
La grille d'observation connaît son utilité quand
il s'agit de faire le point sur la participation des élèves. En
effet, il est vrai qu'à chaque question posée en classe, on
s'attend toujours à ce qu'une réponse soit donnée.
Cependant, il faut se demander combien d'élèves répondent
et s'expriment véritablement. C'est à cette fin que la grille a
été conçue.
Nous l'avons mise en oeuvre en Terminale C3 du LGL d'abord les
19 et 22 avril 2008 pendant les cours traditionnels de langue française,
à deux reprises, puis pendant le cours de langue assisté par
ordinateur le 9 mai 2008. Grâce à ce check List d'observation,
nous avons pu obtenir des informations précieuses et statistiquement
analysables.
| 
