étude du programme du cours de technologie mécanique en 5eme et 6eme techniques par rapport aux innovations technologiques dans l'option mécanique en république démocratique du Congo

· À la démotivation de ceux-ci ;

· A la fuite des meilleurs diplômés A1 vers les emplois de production mieux rémunérés, même de la part des gradués A1 ou licenciés A0 spécialement formés à la pédagogie appliquée dans les Instituts Supérieurs Pédagogiques et Techniques (ISPT) ;

· A l'utilisation largement répandu d'enseignants sous-qualifiés ;

· Au maintien en place de vieux enseignants jusqu'à 70 ans, les mises à retraite ne faisant plus ;

· A l'abandon de l'enseignement pratique au profit d'un enseignement théorique répétitif qui ne tient pas compte de l'évolution et l'innovation technologique.

- Les professeurs de la coopération multilatérale qui ont quitté la R D Congo, Zaïre à l'époque en 1990 n'ont pas formé un nombre suffisant de successeurs congolais. Ils entraient d'ailleurs dans le cadre d'une coopération-subtitution que dans le cadre d'un projet de formation. Il est à rappeler aussi que les enseignants de l'époque sont partis vers le secteur privé qui offre des salaires plus attrayants.

3. Infrastructures

Toutes les écoles techniques du pays sont (à l'exception de quelques très rares écoles confessionnelles) actuellement dans un état déplorable caractérisé par :

- des bâtiments vétustes qui datent d'avant 1960 ;

- des locaux défraîchis qui ne répondent plus aux normes de sécurité et de conditions sanitaires, d'éclairage ;

- Des installations électriques vielles qui ne correspondent plus aux règlements techniques en la matière (protection différentielle, raccordement de terre, fusibles, câblage,...) ;

- Du mobilier (tables, bancs, établis,...) et des moyens d'enseignement classiques (tableaux...) qui manquent ou qui, au mieux, sont dépassés, rouillés ou mal adaptés

- L'exiguïté des locaux face au nombre croissant d'élèves.

4. Equipements

Les outillages et machines-outils, lorsqu'ils existent, datent d'avant 1960. Certaines machines sont irréparables, les fabricants ayant disparus depuis des décennies. D'autres ne répondent plus aux normes de sécurité actuelles et sont obsolètes. Certaines sont parfois réparables moyennant quelques euros et beaucoup de bonne volonté de la part des chefs d'atelier. De nombreux outils ou équipements ont été pillés en deux vagues successives au début des années 90.

5. Les programmes

Concernant le programme, l'ordonnance n°37 du 24 juin 1961 a institué la commission de reforme des programmes de l'enseignement secondaire. Tandis que celle n°174 du 17 octobre 1962 a porté unification des structures et des programmes de l'enseignement primaire.

Quant aux programmes des matières à enseigner dans l'enseignement secondaire technique et professionnel, ils ont été élaborés en 1967 et 1982 et sont complètement dépassés. Ce sont des documents rares et difficiles à obtenir. Chaque établissement se réfère à des documents différents provenant de sources diverses et rédigés à des époques différentes.

6. La documentation

Les livres de références, les manuels scolaires à l'usage des élèves de l'enseignement technique et professionnel, les autres supports didactiques sont vétustes et obsolètes tant du point de vue technique que pédagogique.

La plupart des établissements ne disposent pas de bibliothèques et, dans les rares cas ou elles existent, il n'y a pas de salle de lecture et les élèves ne peuvent pas emprunter les ouvrages de peur que, vu leur état, ils ne soient complètement détériorés.

7. L'évolution technologique

L'enseignement technique ne s'est pas modernisé en fonction de l'évolution technologique. Peu de formations électroniques et aucune formation, même de base, en informatique ne sont dispensées dans les établissements techniques et professionnels ni au personnels administratif.

8. L'appui financier

Moins de subside attribué par l'Etat Congolais ou par des bailleurs de fonds pour remédier à cet état depuis les pillages de nombreux ateliers en 1990. Malheureusement, la plupart de bailleurs de fonds bilatéraux ou multilatéraux ne s'intéressent guère au domaine de l'enseignement technique qu'ils n'appréhendent pas.

Cet enseignement demande des compétences très variées et des financements importants. Pourtant, il est vital pour le développement d'un pays au même titre que l'enseignement fondamental.

3.1.2 Présentation des résultats de l'analyse documentaire par la technologie de l'information et de la communication « TIC »

Toutes les données que nous n'avons pas pu trouver dans l'analyse documentaire « papier », l'ont été par l'analyse documentaire des TIC au moyen de consultation des différents sites Internet.

3.1.3 Présentation des résultats du questionnaire

Les résultats dont il est question à ce stade, nous les présentons suivant les variables retenues. Nous avions pour ce, fait usage des calculs des pourcentages pour l'organisation des données, alors que les statistiques de production ont servi dans leur traitement.

VARIABLE 1 : Niveau d'étude des enseignants de cours de technologie mécanique

En lisant ce tableau relatif aux au niveau d'études des enquêtés sur leur aptitude de dispenser le cours de technologie mécanique aux classes de 5^ème et de 6^ème mécanique, l'on remarque que sur 8 sujets, il y en a un qui est Ao Mécanicien : Licencié en Pédagogie et techniques Appliquées soit 12.5%, 6 sont des A1 en Electromécanique soit 75% et un autre de formation A2 Mécanicien, A1en Informatique et Licencié en Théologie soit 12.5%

Nom de l'Institut Technique	Adresse	Qualification du titulaire du cours de technologie mécanique	Classe
ITI Gombe	5, av. de la Sciences, C/Gombe	Ao Méc : Licencié en Pédagogie et techniques Appliquées.	5è MO
			6è MO
GS Tshiteku II	135, Nyanza, C/Kinshasa	A1 Electromécanique	5è MO
			5è MG
			6è MO
ITMAT	Metéo, Binza Delvaux	A1Electromécanique	5è MO
			5è MG
			6è MG
ITI Kitomesa	12, av.de l'école, C/Kisenso	A1Electromécanique	5è MG
			6è MG
ITI Ndjili	Av Maman Mobutu, Q7 C/Ndjili	A2 Méc. A1Informatique, L2 Théologie	5è MO
			6è MO
ITI Masina	Av. Betabe, C/Masina	A1Electromécanique	5è MO
			6è MO
ITP Ditalala	168/A, Bld, Q/De Marais, C/Matete	A1Electromécanique	5è MG
			6è MG
Ecole du Savoir	Kigoma, C/Barumbu	A1Electromécanique	5è MG
			6è MG

VARIABLE 2 : Programme officiel de cours de technologie mécanique

La lecture de ce tableau nous a permis de suivre la traçabilité des enseignants enquêtés sur le programme national de cours de technologie mécanique quelque soit sa périodicité.

Ainsi pour l'échantillonnage de 8 instituts interrogés, 5 ont suivi le programme entièrement pour certains chapitres et partiellement pour d'autres, soit 62.5%.

Par contre 3 l'ont suivi entièrement pour les uns, partiellement pour les autres et non vus pour les troisièmes, soit 37.5%

Nom de l'Institut

Classe

Contenu de matière de technologie mécanique

Tournage

Fraisage

Recti-fication

Procédé assemblage

Chaudron-nerie

Métrologie 5è

Pompes spéciales

Métrologie 6è

Procédés fabrication

Compléments technologiques moteurs thermiques

Prod.froid

Essence

Diesel

Wankel

Défauts f.

v

vp

nv

v

vp

nv

v

vp

nv

v

vp

nv

v

vp

nv

v

vp

nv

v

vp

nv

v

vp

nv

v

vp

nv

v

vp

nv

v

vp

nv

v

vp

nv

v

vp

nv

v

vp

nv

ITI Gombe

5è MO

x

x

x

6è MO

x

x

GS Tshiteku II

5è MO

x

x

x

5è MG

x

x

x

x

6è MO

x

x

ITMAT

5è MO

x

x

x

5è MG

x

x

x

x

6è MG

x

x

x

x

x

ITI Kitomesa

5è MG

x

x

x

x

6è MG

x

x

x

x

x

ITI Ndjili

5è MO

x

x

x

x

6è MO

x

x

ITI Masina

5è MO

x

x

x

6è MO

x

x

ITP Ditalala

5è MG

x

x

x

6è MG

x

x

x

x

x

Ecole du Savoir

5è MG

x

x

x

x

6è MG

x

x

x

x

x

MG: Mécanique Générale

V: Vu

VP: Vu Partiellement

NV: Non Vu

VARIABLE 3 : Atelier mécanique

Il ressort de ce tableau que sur les 8 enquêtés, 3 seulement disposent des ateliers mécaniques équipés suivants les machines-outils qui y sont spécifiées, soit 37.5%

Nom de l'Institut

CONTENU DE L'ATELIER MECANIQUE

Section Tournage

Section Fraisage

Section Rectification

Section Ajustage

Section Forgeage

Tours parallèles

Tours verticaux

Tours numériques

Universelles

Verticales & Horiz,

Numériques

Rectifieuses

Meules

Tronçonneuses & Cintreuses

Etablis & Marbres

Etaux //

Cisailles

Poste à souder

Presses

Etaux limeurs

Fours & enclumes

ITI Gombe

16

néant

2

5

9

néant

3

7

1

8

6

4

3

2

5

2

GS Tshiteku II

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

ITMAT

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

ITI Kitomesa

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

ITI Ndjili

11

néant

néant

1

4

1

1

néant

3

néant

36

4

2

1

néant

1

ITI Masina

9

néant

néant

7

2

néant

3

3

néant

16

26

1

néant

néant

néant

2

ITP Ditalala

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

Ecole du Savoir

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

néant

VARIABLE 4 : Source bibliographique et Webographique

Les données de ce tableau présentent les références bibliographiques et webographiques (références sur Internet) du cours de technologie mécanique. Notre attention s'est focalisée beaucoup plus sur l'année d'édition de ces documents, ainsi que la capacité de consultation Internet pour la mise à jour des notions technologiques dispensées aux élèves. Parmi les 8 enquêtés, aucun ne consulte l'Internet pour se ressourcer par rapport à son cours, soit 0% de consultation Internet. Quant aux livres de référence, 7 ont recours aux documents vieux de 14 à 52 ans d'existence, soit 87.5% et un enquêté n'a signalé aucune documentation de référence, soit 12.5%.

Nom de l'Institut	Titre du livre	Auteur du livre	Lieu d'édition	Année édition	Consultation Internet	Observation
ITI Gombe	1. Le tour et la fraiseuse: manuel technique, élementq de décolletage et initiation à la trigonométrie	Nadreau, Robert	Paris	1955	Néant	Document vieux de 52 ans
	2. Guide pratique de l'usinage: tournage	Jacob, J.; Malesson, Y.; Rique, D.			Néant
	3. Technologie des fabrications mécaniques				Néant
GS Tshiteku II	1. Cours de technologie: ajustage, machines-outils: livre 3, 10è édition	Charlier, R.; De Housse, F.	Anvers (Belgique)	1976		Document vieux de 31 ans
	2. Cours de technologie: ajustage, machines-outils: livre 3, 13è édition	Charlier, R.; De Housse, F.	Anvers (Belgique)	1978		Document vieux de 29 ans
ITMAT ITMAT	1. Mécanique appliquée	Grevesse, A.	Kinshasa	1985	Néant	Document vieux de 22 ans
	2. Automobile: électricité et électronique	Lefebre, J.M.; Torli, R.; Touauhe	Paris	1993	Néant	Document vieux de 14 ans
	3. Technologie professionnelle générale de l'automobile	Tourancheau, Jean	Paris	1983	Néant	Document vieux de 24 ans
	4. Technologie professionnelle générale pour mécanicien	Campard, A.	Paris	1974	Néant	Document vieux de 33 ans
	Titre du livre	Auteur du livre	Lieu d'édition	Année édition	Consultation Internet	Observation
	5. Technologie professionnelle des classes de 4ème	Dupont, A.	Rennes (France)	1967	Néant	Document vieux de 40 ans
	6. Premières notions de dessin technique	Ricordeau, André	Paris	1982	Néant	Document vieux de 25 ans
ITI Kitomesa	1. Mécanique appliquée	Grevesse, A.	Kinshasa	1985	Néant	Document vieux de 22 ans
	2. Mécanique appliquée tome 1 & tome 2	Thibaut, R.			Néant
ITI Ndjili	1. Machines-outils: rectification	Saba, R.	Bruxelles	1972	Néant	Document vieux de 35 ans
	2. Technologie, ajustage machines-outils tome 1 & tome 2	Charlier, R.; De Housse, F.	Anvers (Belgique)	1970	Néant	Document vieux de 37 ans
	3. Guide pratique de l'usinage: 1. Fraisage	Layes, G.; Moulin, J.; Rimbaud, L.	Paris	1992	Néant	Document vieux de 15 ans
	4. Guide pratique de l'usinage: 2.Tournage	Layes, G.; Moulin, J.; Rimbaud, L.	Paris	1992	Néant	Document vieux de 15 ans
ITI Masina	1. Fraisage des métaux	Cabille, R.; Chevalier, A.;Dournier, A.	Paris	1978	Néant	Document vieux de 29 ans
	2. Précis de construction mécanique	Dietrich, R.; Facy, G.; Hugonnaud, E.; Pompidou, M.	Paris	1979	Néant	Document vieux de 28 ans
ITP Ditalala	Néant	Néant	Néant	Néant	Néant
	Néant	Néant	Néant	Néant	Néant
Ecole du Savoir	1. Machines transformatrices de l'énergie: tome 1 & tome 2	Basquin, R.; Lemasson
	2. Mécanique appliquée	Grevesse, A.	Kinshasa	1985		Document vieux de 22 ans
	3. Technologie des fabrications mécaniques				Néant

VARIABLE 5 : Profil industriel de mécanicien(ne) A2

Cette variable a renfermé un certain nombre de profils soumis auprès des industriels de Kinshasa, pour avoir leur point de vue sur l'expérience professionnelle industrielle auprès de (la) mécanicien(ne) A2 par rapport aux innovations technologiques.

Le questionnaire a été présenté auprès de 22 industriels. Seuls 5 ont rendus leur questionnaire moyennant quelques enrichissements, soit un pourcentage de 22.7 des enquêtés. Il s'agit de :

1. Usine Francoplast : domaine d'activités ; arts plastiques

2. ONATRA - Département des Chantiers Navals : domaine d'activités ; manutention et transport fluvial, rail (manutention, port maritime et fluvial)

3. SODIMEL : domaine d'activités ; électromécanique

4. SOFORMA : domaine d'activités, scierie et usine de dérouillage des contre plaques de bois

5. ELF OIL RDC : simple correspondance de négativisme

Tous les profils qui suivent sont des questions posées aux enquêtés pour lesquelles ils ont pu répondre par « Non ou par Oui    

1. Profil de mécanicien automobiliste (garage)

1. Capable Dans le démontage, remontage d'éléments mécaniques sur véhicules

auto

2. Capable d'assurer la sécurité, contrôle, assistance technique

3. Capable d'effectuer des petits et gros entretiens des freins, échappement, joint de culasse, courroies de distribution...

4. Capable de réviser le moteur automobile et autres engins à moteur à combustion

5. Aptitudes d'entretenir et de dépanner le circuit d'allumage classique

6. Aptitudes d'entretenir et de dépanner le circuit d'allumage électronique

7. Aptitudes d'entretenir et dépanner le circuit hydraulique et pneumatique du véhicule automobile

8. Capable de conduire l'automobile et autres engins de déplacement de charge

9. Avoir une connaissance informatique permettant l'utilisation du PC et des logiciels par ordinateur

10. Etre capable d'élaborer un rapport d'activités réalisées

11. Autres SVP

Dans ce profil le « oui » n'a pas fait l'unanimité, parmi les réponses fouillées. Le tableau fait la synthèse des fréquences de réponses données par les quatre enquêtés parmi les cinq qui nous ont rendus le questionnaire. Leurs remarques et suggestions susceptibles y sont également données.

N°	Réponse « oui »	Réponse « non »	Remarques et suggestions des enquêtés
1	4
2	4
3	4
4	4
5	4
6	3	1	mais avec une spécialité
7	3	1
8	3	1
9	1	3	Le seul oui insiste : « très important » et continue : les logiciels classiques (Word et Excel) sont nécessaires mais ceux liés aux graphiques et dessins (autocad) sont indispensables.
10	4
11	1	3	Avoir une connaissance informatique permettant de déceler les éléments informatiques dans le véhicule tels que la ceinture de sécurité, tableau de bord, etc...

2. Profil de mécanicien de maintenance

1. Capable d'utiliser les consignes d'hygiène et de sécurité propres à l'intervention (électricité, air comprimé, produits chimiques transportés...)

2. Capable d'utiliser l'équipement de protection prévu (casque, chaussures de sécurité, gants, lunettes, casque antibruit, protection respiratoire...) en fonction des opérations réalisées

3. Capable de réaliser des dépannages mécaniques des machines, outillages et installations

4. Capable de faire le démontage, montage, Assemblage, sous assemblage, graissage, nettoyage et entretien des mécanismes

5. Etre capable d'utiliser des moyens de manutention lourds dans le cas de déplacement de charges importantes (palan, chariot élévateur, pont roulant...)

6. Avoir une connaissance informatique permettant l'utilisation du PC et des logiciels par ordinateur

7. Capable d'utiliser de la GMAO (Gestion de la maintenance assistée par ordinateur) le cas échéant

8. Aptitudes d'entretenir et dépanner des automates installés

9. Aptitude d'élaborer les rapports d'activités

10. Autres SVP

Le profil de mécanicien de maintenance nous a donné la synthèse du tableau suivant :

N°	Réponse « oui »	Réponse « non »	Remarques et suggestions des enquêtés
1	4
2	3	1
3	3	1
4	4
5	2	2
6	3	1
7	4		Ou le « Microsoft project »
8	4
9	4
10	4
11	1	3	Mécanicien de maintenance : la maintenance englobe tous ce qui est mécanique à savoir engins roulants : véhicule, autogrue, grue, machines-outils, compresseurs, etc...

3. Profil de mécanicien en hydraulique (travaux de pompes et de turbines)

1 .Capable dans les travaux d'entretien, démontage, montage d'éléments mécaniques de pompes et de circuits hydrauliques

2. Capable de lire et interpréter les courbes caractéristiques des pompes hydrauliques

3. Capable dans les travaux de démarrage et pilotage des pompes hydrauliques

4. Capable dans les travaux d'entretien, démontage, montage d'éléments mécaniques de turbines et de circuits hydrauliques

5. Avoir une connaissance informatique permettant l'utilisation du PC et des logiciels par ordinateur

6. Capable d'utiliser de la GMAO (Gestion de la maintenance assistée par ordinateur) le cas échéant

7. Aptitudes d'entretenir et dépanner des automates installés

8. Aptitude d'élaborer les rapports d'activités

9. Autres SVP

La lecture du tableau ci-dessous donne les réponses des enquêtés à propos du profil de mécanicien en hydraulique (travaux de pompes et de turbines)

N°	Réponse « oui »	Réponse « non »	Remarques et suggestions des enquêtés
1	4
2	3	1
3	3	1
4	4
5	4
6	4
7	4		Oui mais, la partie mécanique
8	4
9			1. Il doit être capable d'établir et interpréter les circuits hydrauliques (vérins, électrovannes, etc... 2. Il doit connaître aussi les caractéristiques des huiles et la mécanique des fluides 3. Capable d'interpréter le schéma à la réalisation sur terrain

4. Profil de mécanicien des turbines a vapeur (travaux de chaudières et de turbines)

1 .Capable dans les travaux d'entretien, démontage, montage d'éléments mécaniques de turbines à vapeur et de circuits de vapeurs

2. Capable dans les travaux d'entretien démontage, montage d'éléments mécaniques de chaudière à vapeur et de circuits de vapeur

3. Capable dans les travaux de démarrage et pilotage des turbines et chaudière à vapeur

4. Avoir une connaissance informatique permettant l'utilisation du PC et des logiciels par ordinateur

5. Capable d'utiliser de la GMAO (Gestion de la maintenance assistée par ordinateur) le cas échéant

6. Aptitudes d'entretenir et dépanner des automates installés

7. Aptitude d'élaborer les rapports d'activités

8. Autres SVP

Les données relatives au profil de mécanicien des turbines à vapeur (travaux de chaudières et de turbines) sont reprises dans le tableau ci-dessous

N°	Réponse « oui »	Réponse « non »	Remarques et suggestions des enquêtés
1	3
2	3
3	3
4	3
5	3
6	2	1
7	2	1
8

5. Profil de mécanicien de chaudronnerie

1 .Capable dans les travaux d'entretien, assemblage, démontage, découpe, remplacement simple, reformage, boulonnage, collage, formage, planage, pliage, rivetage, roulage, soudage, traçage (biffer la mention inutile)

2. Etre capable dans l'utilisation et connaissance des machines-outils : cisaille, plieuse, rouleuse, cintreuse...) à commande manuelle

3. Etre capable dans l'utilisation et connaissance des machines-outils (cisaille, plieuse, rouleuse, cintreuse...) et de l'informatique appliquée à commande numérique

4. Apte au dessin technique (projections, report de mesures, trigonométrie)

5. Avoir une connaissance informatique permettant l'utilisation du PC et des logiciels par ordinateur

6. Aptitude d'élaborer les rapports d'activités

9. Autres SVP

La lecture des réponses fournies par les enquêtés concernant le profil de mécanicien de chaudronnerie donne le tableau suivant :

N°	Réponse « oui »	Réponse « non »	Remarques et suggestions des enquêtés
1	3
2	3
3	3
4	3
5	3
6	3
7			connaître la géométrie et le dessin industriel

6. Profil de mécanicien dessinateur au bureau d'études

1. Capable de faire l'étude et réalisation de plan de montage de systèmes de fonctionnement de mécanisme

2. Capable d'utiliser des méthodes et pratiques de dessins manuels

3. Capable d'utiliser des méthodes et pratiques de dessins assistés par l'ordinateur DAO, AUTO CAD

4. Avoir une connaissance informatique permettant l'utilisation du PC et des logiciels par ordinateur

5. Aptitude d'élaborer des rapports d'activités

6. Autres SVP

Le profil de mécanicien dessinateur au bureau d'études :

N°	Réponse « oui »	Réponse « non »	Remarques et suggestions des enquêtés
1	3
2	3
3	3		Très utile
4	3
5	3
6			avoir une connaissance générale en technique et en infrastructure (électricité, mécanique générale, hydropneumatique, etc....)

7. Profil de mécanicien de fonderie

1. Capable d'utiliser des moules, des outils, des matrices, des gabarits et des accessoires utilisés en fabrication métallique

2. Capable d'utiliser des moules, des outils, des matrices, des gabarits et des accessoires utilisés dans la fabrication en plastique

3. Capable de travailler comme technicien de transformation et de traitement de surface des matières plastiques

4. Capable d'utiliser des méthodes et pratiques de dessins assistés par l'ordinateur DAO, AUTO CAD

5. Avoir une connaissance informatique permettant l'utilisation du PC et des logiciels par ordinateur

6. Aptitude d'élaborer des rapports d'activités

7. Autres SVP

Le Profil de mécanicien de fonderie :

N°	Réponse « oui »	Réponse « non »	Remarques et suggestions des enquêtés
1	4
2	4
3	3	1
4	2	2
5	4
6	4
7	1	3	1. Connaître toutes les techniques exploitées dans la fonderie, càd, dans la fabrication métallique et dans les plastiques 2. Avoir une base solide en métallurgie

8. Profil de mécanicien des machines-outils (Atelier mécanique)

1. Capable de lire et interpréter des plans de dessins industriel

2. Capable de vérifier l'outillage de travail

3. Capable de vérifier le travail afin de s'assurer que de rigoureuses normes de qualité sont respectées

4. Capable de régler et conduire diverses machines-outils pour exécuter des travaux d'usinage de précision.

5. Capable d'ajuster et assembler les pièces métalliques usinées et les sous assemblages

6. Capable d'utiliser des engins de manutention manuels et programmables

7. Capacité de connaissance des propriétés des métaux.

8. Avoir une connaissance informatique permettant l'utilisation du PC et des systèmes d'utilisation par ordinateur

9. Utilisation et connaissance des machines-outils et de l'informatique appliquée à commande numérique et de programmation de fonctionnement

10. Autres SVP

Le tableau donne les réponses du profil de mécanicien des machines-outils travaillant dans l'atelier mécanique :

N°	Réponse « oui »	Réponse « non »	Remarques et suggestions des enquêtés
1	2
2	2
3	2
4	2
5	2
6	2
7	2
8	2
9	2
10	1	1	Avec insistance sur l'item 9 : la plupart des machines sont numériques, il doit aussi avoir une connaissance sur les automates.

9. Profil de mécanicien en climatisation

1. Capable de lire et interpréter des abaques et tableaux de climatisation

2. Capable d'effectuer l'installation de systèmes de climatisation dans divers locaux suivant les normes établies.

3. capable d'effectuer la maintenance d'installations déjà existantes

4. Avoir une connaissance en plomberie.

5. capable d'utiliser des engins de manutention manuels et programmables

6. Capacité de connaissance des propriétés des métaux.

8. Avoir une connaissance informatique permettant l'utilisation du PC et des systèmes d'utilisation par ordinateur

9. Autres SVP

La lecture de ce tableau donne le résultat des enquêtés sur le profil de mécanicien en climatisation

N°	Réponse « oui »	Réponse « non »	Remarques et suggestions des enquêtés
1	3
2	3
3	3
4	2	1
5	2	1
6	3
7	3
8	3
9	1	2	Il doit avoir une connaissance approfondie en thermodynamique

10 Profil de mécanicien en hydropneumatique

1. Capable de lire et interpréter des schémas et tableaux d'installation pneumatique ou hydraulique

2. Capable d'effectuer l'installation de systèmes hydropneumatique suivant les normes établies.

3. Capable d'effectuer la maintenance d'installations déjà existantes

4. Avoir une connaissance sur des normes et sécurité du travail.

5. Capable d'utiliser des engins de manutention hydropneumatique manuels et programmables

6. Capacité de connaissance des propriétés des métaux.

8. Avoir une connaissance informatique permettant l'utilisation du PC et des systèmes d'utilisation par ordinateur

10. Autres SVP

La lecture de ce tableau donne le résultat des enquêtés sur le profil de mécanicien en hydropneumatique

N°	Réponse « oui »	Réponse « non »	Remarques et suggestions des enquêtés
1	4
2	4
3	4
4	4
5	3	1
6	2	2
7	4
8	4
9	4
10	2	2	1. Capable de rédiger un rapport précis de travail 2. Capable de faire une petite gestion des opérations et accessoire à utiliser durant l'exécution 3. capable d'assumer certaines tâches administratives. 4. Maîtriser aussi la mécanique de fluide

ANALYSE ET INTERPRETATION DES RESULTATS D'ENQUETE

Cette étape d'analyse nous a permis de rechercher les causes des situations problèmes observées le long de l'enquête, par des questionnements systématiques destinés à remonter aux causes premières possibles.

La méthode consiste à se poser plusieurs fois de suite la question : " Pourquoi ? " pour chaque variable prédéterminée et à répondre à chaque question, en observant les phénomènes physiques. La plupart de ces problèmes sont entièrement résolus en moins de cinq questions ou plus.

Après la détermination des causes, nous sommes passés à la recherche des groupes des principales familles de causes. Pour cela le diagramme causes-effet ou diagramme d'Ishikawa ou diagramme en arêtes de poisson a été d'une grande utilité.

3.2.1 Méthode de cascade des pourquoi

1. NIVEAU D'ETUDES DES ENSEIGNANTS

PROBLEME : Niveau des enseignants en baisse

Pourquoi  : Formation théorique et pratique des enseignants insuffisante

Pourquoi : peu de possibilité de recyclage

Pourquoi : Faible suivi des enseignants et des écoles

Pourquoi : Faiblesse institutionnelle de la direction de l'enseignement Technique et de la Formation Professionnelle

Pourquoi : Volonté politique insuffisante

Pourquoi : Diminution du budget consacré à l'éducation

2. PROGRAMME OFFICIEL DE COURS DE TECHNOLOGIE MECANIQUE

PROBLEME : Matières enseignées obsolètes et inadaptées

Pourquoi  : les programmes datent de 1967 et 1982

Pourquoi : pas de politique d'élaboration des normes, suivi et évaluation de programmes

Pourquoi : Pas de gestion de mise à jour de programme

Pourquoi : Faiblesse institutionnelle de la Direction des Programmes Scolaires et Matériel Didactique,

Pourquoi : Diminution du budget consacré aux recherches techniques

Pourquoi : Volonté politique insuffisante

3. ATELIER MECANIQUE

PROBLEME : établissements techniques sans enseignement pratique

Pourquoi  : ateliers inexistants ou mal équipés ou pillés

Pourquoi : machine en pannes et irréparables

Pourquoi : Pas de maintenance des machines

Pourquoi : machines trop vielles et très dangereuses

Pourquoi : politique de transfert technologique insuffisante

Pourquoi : retrait de bailleurs de fonds

Pourquoi : Diminution du budget consacré à l'éducation

4. SOURCE BIBLIOGRAPHIQUE ET WEBOGRAPHIQUE

PROBLEME : accès limités aux nouvelles technologies d'information et de communication

Pourquoi  : immobilisme de programme de cours de technologie mécanique face aux innovations

Pourquoi : Pas de politique de recherche scientifique pour stimuler les enseignants

Pourquoi : inexistence de bibliothèques scolaires techniques adaptées aux TIC

Pourquoi : Diminution du budget consacré à l'enseignement technique et professionnel

Pourquoi : Volonté politique insuffisante

5. PROFIL INDUSTRIEL DE MECANICIEN(NE) A2

PROBLEME : inadéquation emploi-programme de technologie mécanique

Pourquoi  : enseignement technique trop théorique

Pourquoi : inadaptation de l'enseignement à l'évolution technologique

Pourquoi : difficiles relations entre ETP & le monde industriel par des stages d'adaptation industrielle

Pourquoi : diplôme des mécaniciens A3 et A2 déconsidérés

Pourquoi : programme de cours de technologie mécanique inadapté aux innovations

3.2.2 Méthode d'analyse causes- effet

La recherche des groupes des principales familles de causes par le diagramme causes-effet ou diagramme d'Ishikawa :

MAIN-D'OEUVRE

MATIERE

MACHINES

Non adaptées à matière 1^ère non Enseignants sous-qualifiés

à l'évolution technologique conforme

Trop vielles Enseignants non

Irréparables Non fournie expérimentés Vieillissement du personnel

Obsolètes Manque de formation continue

Ouvrages de références

Aucune maintenance trop vieux Salaires insuffisants

De prévention Pas de

Pas de maintenance fournitures Départ des coopérants

Corrective scolaires Fuite des enseignants

Fonctionnement Supports informatiques

RETOUCHE SUR LE PROGRAMME DE TECHNOLOGIE MECANIQUE

Pas de machines informa- dangereux inexistants

tisées

Faible suivi des Mauvaise politique de Locaux inadaptés Programme

élèves planification, organisation à la surpopulation inadapté aux

Suivi occasionnel Locaux vétustes innovations Enseignement trop théorique

Enseignants des diplômes technologi- Aucune politique de révision du

sous informés Installations électriques ques programme

des innovations Pas de maîtrise de gestion détruite

Pas assez du personnel Bibliothèques dépassées Outillage mal adapté

des tech. Ateliers mécaniques inexistants Moins d'enseignement par projet

sur terrain Faiblesse institutionnelle Moins de stages professionnels

de l'EPSP Routes et terrains détruits

Faiblesse du corps Pas de stimulus de recherches pédagogiques

D'inspecteurs Pas d'hygiène sanitaire du milieu

Pédagogiques scolaire

METHODE

MILIEU

MANAGEMENT

Comme on peut le constater, les six familles de M du diagramme d'Ishikawa présentent différentes causes à plusieurs facettes. Quant à la présente étude, nous nous sommes préoccupés beaucoup plus de deux familles de M à savoir : M « Management » et M « Méthodes » qui nous ont conduit à découvrir les causes premières de l'immobilisme du programme de technologie mécanique.

Sur ce, avant d'aborder le chapitre parlant effectivement de la proposition de mise à jour de ce programme, et pour clore ce chapitre, nous présentons ci-après la cascade d'optimisation de cette étude :

Processus

Mise à jour du programme de technologie mécanique

CASCADE D'OPTIMISATION DU PROGRAMME

Les 6 M : - Machines, - Matières, - Main-d'oeuvre, - Management, - Milieu, - Méthode

Processus critiques

Retouche sur le programme de technologie mécanique 5è & 6è MMO

Systèmes :

- Politique de révision de programme

- Politique de planification

M critiques :

-Management

- Méthode

A

Systèmes critiques

- Programmation de révision du programme de technologie

- Gestion de mise à jour du programme

Défaillances :

Faiblesse institutionnelle du Ministère de l'EPSP

Causes :

-Volonté politique insuffisante

- Budget de l'éducation insuffisant

- Moins de chercheurs aux didactiques techniques

Défaillances critiques :

-Direction de l'Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle

- Direction des Programmes Scolaires et Matériel didactique

AGénéralisation et standardisation :

-Le programme de technologie mécanique adopte un enseignement par projet en 5^ème et 6^ème MMO

-Enseignement par projet crée un stimulus de recherche

- La recherche crée un stimulus d'application des TIC

Résultats pertinents :

-Enseignement par projet introduit dans le programme des 5è et 6è MMO

-Les TIC introduites dans le programme desdites classes

Résultats :

-Enseignement technique innové

-Programme adapté aux TIC

-Didactique technique modernisée

Actions pertinentes :

Adapter l'enseignement technique aux innovations technologiques

Actions :

Stratégies de transfert des technologies (externe et interne) en deux pôles :

- Equipements

- Programmes de formation

Causes premières :

-Très faible investissement des entreprises

- Pas assez de crédit à l'ETP

A