Les activités physiques facteur d'amelioration de l'attention chez les enfants instables psychomoteurs

III-3 : ANALYSE DES OBSERVATIONS ET IDENTIFICATION DES BESOINS

III-3-1 : ANALYSE DES OBSERVATIONS

Troubles du langage, du comportement, psychomoteurs ou neurologiques, difficultés scolaires, trisomie, épilepsie sont chaque jour le « cocktail psychopathologique » auquel le personnel du centre essaie de trouver des solutions. Pour cela, donc de Janvier à Décembre 2005, ce sont 3132 consultations qui ont été réalisés, soit une moyenne quotidienne de 12 consultations.

12 consultations par jour en prenant en compte le fait qu'une consultation dure en moyenne 40 minutes, montrent que le CGI est une structure fortement fréquentée par les populations. Cela se justifie parce qu'il s'agit de la seule structure en CI et en Afrique de l'Ouest, ce qui fait qu'avant la guerre, le centre recevait des patients venant de pays voisins et même de la Mauritanie. Cette situation est pénible pour le personnel dont l'effectif est insuffisant. En outre cette situation oblige les praticiens à donner des rendez-vous espacés pour les activités de rééducation et ce en vue de contenter le plus grand nombre d'usagers. Malheureusement, le temps qui sépare deux activités de rééducation ne favorise pas d'atteindre les performances recherchées. Et cela fini par démotiver les parents.

Sur les 3132 consultations réalisées au cours de l'an 2005, 350 l'étaient pour des troubles du comportement, 954 pour des difficultés scolaires et 497 pour des comportements asociaux. Au cours des explorations réalisées par les thérapeutes, il s'avère que plus du tiers de ces enfants venus en consultation pour des motifs évoqués ci-dessus, présentent également un trouble de déficit d'attention avec^2(*) ou sans hyperactivité^3(*). L'instabilité psychomotrice avec hyperactivité, se révèle particulièrement comme une des principales causes de consultation au centre.

Les symptômes sont un débordement d'énergie qui se traduit par d'intenses activités physiques comme courir, sauter, bouger, agresser, et ce tout est soutenu par des difficultés d'orientation spatio-temporelle.

Pour ce qui est des parents, le centre représente pour eux une panacée qui les enlèvera de leurs difficultés ce qui fait qu'ils ont un engouement à y venir même s'ils doivent rester debout ou s'asseoir dans le gazon du fait de l'insuffisance de places assises dans la salle d'attente. En plus ils ne comprennent toujours pas très bien le handicap de leur enfant ; aussi, angoissé et anxieux ils demandent toujours qu'on leur explique ce qui se passe chez leur enfant. Et ce malgré les séances de guidance parentale qui sont parfois organisées pour les sensibiliser.

Le personnel est insuffisant et ne se consacre pas à une seule psychopathologie. En effet 10 ES (dont 3 nouvellement affectés) doivent chaque jour mener différentes activités de consultations et de rééducation avec les enfants. Cette situation peut entraîner des conséquences négatives dans les activités de l'éducateur en ne favorisant pas la progression des enfants. En outre malgré des dispositions intérieures afin d'orienter des pathologies vers des éducateurs désignés, ceux-ci ne peuvent se spécialiser. En effet leur formation commande une polyvalence et certains éducateurs risquent d'être submergés de patients vus le nombre important de patients pour cause de certaines maladies comme les instables psychomoteurs.

La conséquence de ce manque de spécialisation est qu'un ES peut se retrouver avec des cas de trisomies ,d'instabilités, de retard de langage et doit faire un travail d'ensemble avec tous ces patients qui ne demandent pas toujours les mêmes conduite à tenir ou pratiques thérapeutiques.

En conclusion, nous disons que l'instabilité est un des importants motifs de consultation au centre. Et malgré la pauvreté du centre en matériel rééducatif il dispose tout de même d'un terrain qui peut favoriser une prise en charge des instables à travers les activités physiques.

* ² L'enfant qui présente un TDAH ne sait pas s'organiser ni planifier. Il est souvent incapable de réaliser plus de deux consignes qui se succèdent. Et il s'agit d'enfant instable, agressif et hyperactif.

* ³ Chez les enfants qui présentent un TDA sans hyperactivité des comportements hyperactifs peuvent se remarquer généralement uniquement à  l'école car l'enfant s'ennuie. Ces enfants qui sont instables ne présente en générale aucune hyperactivité