CONCLUSION
Notre pays a consenti beaucoup d'efforts afin de favoriser
la construction de maternité et de centre de protection maternelle et
infantile de sorte et ce en vue de prévenir tout risque lié
à la grossesse et à l'accouchement, mais force est de
reconnaître le nombre important d'enfants qui naissent avec des
handicaps. Aussi au terme de notre projet éducatif, il est important de
rappeler que notre souci majeur était d'apporter une contribution
substantielle à l'amélioration de l'attention chez les enfants
instables psychomoteurs particulièrement. Cette affection
psychopathologique, caractérisée par une difficulté
d'orientation spatio-temporelle a des perspectives de prise en charge qui sont
médicales et ré éducatives. C'est cette dernière
perspective qui a guidé la réalisation de notre projet
éducatif.
Elaboré et conçu, notre projet a
été expérimenté sur une période de six (6)
mois de stage. Notre préoccupation a été d'aider les
enfants instables psychomoteurs avec hyperactivité à
l'amélioration de leur attention. Notre projet a été
expérimenté avec quatre enfants suivis au CGI à partir
d'une approche éducative essentiellement bâtie autour des
activités physiques.
L'amélioration de l'attention à partir
d'activités ré éducatives telle la marche sur la poutre,
la course orientée, le tir au but ont donné l'opportunité
aux enfants instables psychomoteurs d'améliorer leur attention. Pour
réussir, nous nous sommes employés à faire intégrer
aux enfants des apprentissages basés sur la concentration, l'orientation
spatiale et la coordination psychomotrice afin de réduire au maximum
leur trouble d'attention.
A notre arrivée dans cette structure nous avons
trouvé des enfants volontaires dans l'effort mais qui ne
réalisaient pas les performances que les équipes
éducatives pouvaient espérer de leur part.
Aussi au moment où, il leur est présenté
papiers et crayons ce sont des fuites, des cris et des réactions
violentes que les enfants donnaient quand ils ne se refusaient pas tout
simplement.
Nous avons donc essayé une approche originale pour
eux. C'est-à-dire les ré éduquer à partir de ce
qu'ils aiment le plus, en occurrence courir, sauter, bouger.
Au terme de notre étude nos résultats plaident
en faveur d'une prise en charge particulière et adaptée au type
de handicap des enfants.
C'est pourquoi les équipes ré éducatives
du centre de Guidance doivent instaurer une rubrique sport et activité
physique dans leurs activités quotidiennes et ce, à l'intention
des enfants instables psychomoteurs particulièrement.
En plus de cette suggestion, nous souhaitons l'ouverture d'une
classe pilote au centre de guidance. Cette classe pourrait améliorer les
performances cognitives, psychomotrices et socio affectives des patients du
centre. Elle servirait ainsi de classe pour ces enfants qui sont exclus du
système scolaire normal.
Pour terminer, relevons que ce travail est une
recherche scientifique et dans ce domaine, GASTON BACHARD (philosophe
français) affirmait qu' « en science il n'y a pas de
vérité première, il n'y a que des erreurs
premières ». Nous pensons donc que nos recherches peuvent
faire l'objet d'amélioration.
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