1.2.1.2 Déroulement
Nous avons distribué le questionnaire aux
élèves le 22 et 23 mars 2021, à la fin d'un cours de
prévention santé environnement (PSE), après une
évaluation (nous avons distribué le questionnaire la semaine
suivante pour les élèves absents). Nous avons expliqué aux
élèves l'objectif de nos recherches et l'importance de
l'honnêteté de leurs réponses. Nous avons laissé le
choix aux élèves de participer ou de ne pas participer : la
totalité des élèves ont acceptés de répondre
au questionnaire. Le recueil des données se base donc sur 102
questionnaires. Nous avons expliqué les modalités de
réponse et nous avons reformulé toutes les questions avec eux
afin qu'ils comprennent toutes les questions. Le questionnaire était
sous forme papier, les élèves devaient y répondre
individuellement et anonymement, pendant vingt minutes. Nous avons
ramassé les questionnaires avant la fin du cours.
1.2.2 Protocole 2
Ce deuxième protocole permet une analyse plus fine, en
complément du protocole 1, en rapport avec notre hypothèse
opérationnelle 5. Il permet une mesure qualitative et non quantitative
car seulement 30 élèves y participent.
1.2.2.1 Pédagogie de projet
Nous voulons mettre en lien, par l'intermédiaire d'un
projet réalisé en classe, l'estime de soi des
élèves, leurs apprentissages scolaires et l'influence de
l'enseignant par sa posture et la nature des activités proposées.
En nous appuyant sur nos recherches théoriques, nous avons
étudié les bénéfices des projets
pédagogiques sur l'autonomie des élèves. Nous avons donc
imaginé un projet pédagogique, nommé « le
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reportage vidéo ». Le projet constitue une
séquence de plusieurs séances (cf. Annexe 2 : fiche
séquence projet « le reportage vidéo »). Pour la
réalisation de ce projet, les élèves de
1ère COM se regroupent en demi-groupe, le mardi matin, en AP.
L'objectif de ce projet est la réalisation d'un reportage vidéo
par les élèves. Nous distribuons aux élèves une
fiche rassemblant toutes les étapes à réaliser. Les
élèves doivent former des groupes de six, choisir un des sujets
proposés (en lien avec le programme de PSE), trouver une
problématique, faire des recherches internet à l'aide de
l'ordinateur, rassembler les informations trouvées avec leur groupe,
écrire le scénario du reportage vidéo en imaginant les
mises en scène, puis se filmer à l'aide d'une caméra en
train de jouer les mises en scène. Nous réaliserons ensuite le
montage vidéo de leur reportage pour obtenir le résultat
final.
En tant qu'enseignant, nous adoptons une posture de
lâcher prise mais aussi d'accompagnement, nous guidons le projet avec une
posture bienveillante : nous souhaitons que les élèves se sentent
capables de créer un projet par eux-mêmes.
Tout au long de ce projet, nous observons si leur estime de
soi augmente grâce au travail de groupe, aux mises en scène
préparées devant la caméra, ou encore grâce à
la posture bienveillante de l'enseignant.
Nous précisons que ce projet est en cours de
réalisation, il n'est pas terminé. Nous l'avons commencé
en février 2021. Suite à un changement d'emploi du temps,
lié à la situation sanitaire, des séances d'AP ont
été supprimées : il reste encore des séances pour
finir le projet. Cependant, nous avons décidé de comparer nos
observations entre le début du projet et le milieu du projet.
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