II.2.Enquête par entretiens
II.2.1. Le corps enseignant
II.2.1.1. Recherche bibliographique
Pour effectuer leurs recherches bibliographiques, les
bibliothèques constituent avec le cours l'essentiel des sources
d'information les plus conseillées aux étudiants par les
enseignants. Les informations issues de ces deux (02) sources d'information
sont fiables et validées. Il est ainsi recommandé aux
étudiants de 1ère année la lecture des oeuvres,
critiques et travaux universitaires, manuels spécialisés,
bibliographie sélective, revues littéraires. Internet n'est pas
suggéré par la plupart des enseignants à moins que ce ne
soient des sites spécialisés. L'exploitation de documents
audiovisuels (entretien d'auteur, lecture d'oeuvre, cd ou dvd) est aussi
indiquée.
Globalement, l'étudiant se limite uniquement au cours
et ne fait pas mention de bibliographie. Quand même, le tiers des
enseignants avoue que l'étudiant mentionne des références
bibliographiques.
II.2.1.2. Types de documents
Les documents en ligne sur Internet et les bases de
données font partie aussi de la bibliographie à travers des
sites spécialisés. Ces deux (02) sources constituent de
formidables portails d'accès à l'information et rassemblent en
peu de places de grandes quantités d'informations, de natures
différentes. Néanmoins, les documents numériques sont
confrontés à des contraintes comme la nécessité de
l'apprentissage technique et leur prolifération fait qu'il n'existe pas,
généralement, de sources fiables pour leur sélection. Ce
qui constitue des handicaps majeurs pour l'exploitation de leur contenu pour
les étudiants.
II.2.1.3. Ethique ou citation des sources
Il ressort des entretiens que, généralement,
l'étudiant cite mal ses sources s'il fait état de
références bibliographiques. Et pourtant, il a l'obligation de
les citer pour montrer qu'il a fait des recherches pour préparer son
travail, donner de la crédibilité à son propos, permettre
à l'enseignant de vérifier ses sources, pour éviter le
plagiat et ses conséquences et respecter le droit d'auteur.
A ce titre, les enseignants sont tous unanimes à
reconnaitre l'importance de l'initiation des étudiants à un volet
« citation » à la recherche documentaire et
évoquent les arguments suivants :
- pour les intéresser à la
documentation ;
- Le respect des normes et leur connaissance sont
fondamentaux dès la 1ère année. C'est la base
d'une formation solide ;
- Essentiel à la rédaction de document,
à la finalité de l'argumentation ;
- Le respect et la conformité à la source
sont fondamentaux dans le travail de recherche. L'étudiant doit savoir
faire la différence entre son texte et la source ;
- La citation permet d'appuyer l'argumentaire, permet aux
étudiants de se familiariser à la recherche ;
- Les normes des citations sont généralement
inconnues des étudiants ;
- Pour une meilleure fiabilité des sources et une
interprétation des données scientifiques ;
- Parce qu'ils n'ont pas encore maitrisé les
techniques de recherche ;
- Les étudiants ont rarement un accès
à l'internet, et en ignorent la valeur documentaire. Ils ne connaissent
pas les sites de documentation, n'en voient que l'aspect frauduleux :
copier/coller au lieu d'incorporation de méthodes ;
- Cette initiation leur permettra de maitriser dès
la 1ère année cette technique indispensable en
matière de recherche documentaire.
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