CHAPITRE 5 : INTERPRETATION
DES RESULTATS ET SUGGESTIONS
5.1 INTERPRETATION DES RESULTATS
5.1.1 Interprétation des
résultats de l'hypothèse de recherche I
L'effet de la promotion professionnelle des
enseignants sur leur engagement et comment cet aspect engage est ce qui
ressort de la première hypothèse de cette étude. En fait
La promotion professionnelle étant une source de motivation au travail,
nous avons recueilli auprès de nos enquêtés les
données selon lesquelles la fréquence de la promotion est faible
dans le système éducatif camerounais. Les enseignants
déclarent ne plus savoir sur quelles bases on s'appuie pour grader.
« On se retrouve parfois dans les conditions où on doit
être inspecté par son stagiaire » a
déclaré un professeur lors des entretiens, cette situation ne
peut qu'engendrer les frustrations. La théorie de la motivation et celle
de l'engagement se concilient pour expliquer ce phénomène. Donc
plus on est motivé à travers une promotion professionnelle, plus
on est engagé au travail. L'engagement étant le lien entre un
individu et ses actes (KIESLER, 1971). Donc l'engagement de
l'enseignant c'est l'ensemble activités professionnelles qui le lient
à ses actes. Ici on voit la façon dont l'enseignant mène
ses tâches professionnelles (avec ou sans désinvolture en quelque
sorte). Nos données de terrains obtenus des questionnaires montrent
que sur 125 enseignants seulement 41 ont eu une promotion professionnelle
contre 84 qui ne l'ont pas encore eue. Lors des entretiens menés avec
nos enquêtés, nous avons obtenus les déclarations pareilles
sur la faible fréquence de promotion au travail. Certains enseignants
pensent que « la promotion est devenue une histoire de copinage, si
tu as ta personne bien placée en moins de 5 ans tu reçois des
promotions et retourne sur le terrain pour être chef de ceux qui
t'avaient encadré. On doit revoir vraiment le système de
promotion dans le métier d'enseignant car une dame a
déclaré qu'elle ne peut se laisser inspecter par son stagiaire
quoi de plus frustrant dans la carrière.
5.1.2 Interprétation des
resultats de l'hypothèse de recherche II
Notre deuxième centre d'intérêt porte sur
les indemnités salariales chez les enseignants. Il est question ici de
montrer comment elles s'opèrent sur l'engagement au travail à
travers les entretiens et de voir d'il y a un lien entre ces deux variables
à travers les questionnaires. En fait les indemnités salariales
constituent ici une source de motivation au travail et peut
générer son épanouissement en quelque sorte. Etudier
comment les indemnités salariales lient l'enseignant à ces actes
professionnels est l'objectif de ce centre d'intérêt.
Nous voulons voir comment notre variable dépendante qui
est l'engagement varie à partir de cette source de motivation. A partir
des réponses des répondants, la première remarque est
celle de la non proportionnalité du salaire de l'enseignant à la
tâche. Les enseignants déplorent la non consistance des
indemnités salariales. « Les primes d'enseignement ne sont pas
distribuées normalement », apparemment certains
reçoivent plus que les autres. « Les primes d'examen sont
insuffisantes ainsi que les frais d'allocation familiale. »
déclarent les enseignants. Les avancements passent tous les deux ans
mais parfois il faut négocier avec les gens qui paient pour toucher en
acceptant leur cote part alors que ces dus sont d'abord insignifiants.
« Ma fille avec tout ça comment voudrais tu qu'on soit
vraiment engagé au travail ? ». On essaie de faire de
notre mieux. Nous observons ici que cette hypothèse de recherche est
confirmée.
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