c- La période des choix
réalistes
A cette période, le choix se fait par rapport
aux besoins du sujet et prend en compte les capacités réelles
d'accession, à la profession. Les désirs et les projets des
jeunes se voient concrétisés. Cette période compte trois
stades :
- Le stade
exploratoire, les données temporelles dominent les
pensées.
- Le stade de
cristallisation, ici l'individu identifie parmi les activités
celles qui revêtent des intérêts durables pour
l'individu.
- Le stade de
spécification : Ici, c'est la précision du choix
définitif qui prévaut.
On remarque ici que la stabilité du choix
définitif tend à être plus forte lorsque les aptitudes
apparaissent précocement. Chez certains, la période de
cristallisation se situe à la fin de la période d'essai, tandis
que chez d'autres, elle se situe à la période des choix
réalistes. Ce qui revient à noter que ces stades n'ont pas une
frontière étanche. On observe les écarts plus ou moins
importants selon les individus et l'environnement.
Cependant il existe les individus qui ne fonctionnent
pas selon ce modèle et dont le modèle en matière de choix
ne cadre pas avec les individus de même âge. Les déviants
peuvent aussi faire des choix réalistes ou avoir une stabilisation
précoce. Les enfants de s milieux favorisés se comportent de la
même façon mais leur choix et leur niveau d'aspiration ne sont pas
les mêmes. On constate aussi qu'à capacité égale,
les enfants des milieux défavorisés choisissent des
métiers bas que ceux des milieux aisés, ceci se confirme de plus
en plus avec la théorie de la reproduction sociale
(BOURDIEU et PASSERON, 1971).
La période de spécification arrive plus
tôt chez les enfants des milieux défavorisés. Chez
GINZBERG (idem), le choix professionnel est un processus qui
va de l'enfance à la vieillesse. L'individu passe par des
périodes et des stades caractérisés par des tâches
auxquelles il doit s'acquitter et les mécanismes mis en jeu. D'où
le long processus de maturation dont résulte le choix professionnel.
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