2.1.2. L'approche
développementale du choix professionnel (GINZBERG, 1951)
Cette approche est l'oeuvre de
GINZBERG (1951), le processus du développement de
l'auteur se caractérise par la continuité. Un individu est
à un moment donné de sa vie, le fruit de son développement
intérieur. Dans les conditions normales, ce développement conduit
à la maturité. Laquelle est liée au réalisme, une
personne mature est une personne réaliste c'est-à-dire qui sait
ce qu'elle fait, qui connaît les possibilités et les limites de
ses actes, qui est responsable devant ses choix. La maturité s'acquiert
dans le processus de développement. Pour l'auteur, le chois de la
profession est le résultat d'u long processus de la maturation. Le
développement vocationnel est déterminé par un processus
caractéristique dans lequel les mécanismes de décision
jouent un rôle important, l'individu se sert de ses expériences,
de ses connaissances, de ses relations successives corrigées et
réajustées. GINZBERG (ibid.) expose le
développement vocationnel en périodes et ces périodes
correspondent plus ou moins aux différentes étapes de
développement psychologiques de l'individu. Le processus vocationnel
comporte ainsi trois périodes qui son les périodes du choix
fantaisiste, la période d'essai et la période du choix
réaliste.
a- La période des choix
fantaisistes
Elle correspond à la grande enfance, c'est la
tranche d'âge inférieure à dix - douze ans. Elle comprend
deux stades qui sont caractérisés par l'imitation des
activités qui apparaissent comme des jeux et qui procurent la
satisfaction aux enfants. Le premier stade de cette période va
jusqu'à l'âge de 7 ans, et est caractérisé par le
choix de l'activité qui procure qui procure du plaisir à l'enfant
et a un intérêt pratique dans son environnement. Ces
activités relèvent un caractère ludique. L'individu
exprime ses choix, ses aspirations par expérience ludique des choix
professionnels. Le second stade est également caractérisé
par l'aspect ludique mais, cette fois avec le goût de l'aventure, le
goût de l'exploit la tendance héroïque qui domine.
b- La période des choix
provisoires ou période d'essai
Cette période commence à l'âge de
10 -12 ans et se termine vers l'âge de 18 ans. Ici les choix
reflètent les besoins subjectifs. Cette période se subdivise en
stades:
-Le stade des intérêts : ce stade va
jusqu'à l'âge de treize ans. Ici, le besoin de curiosité
professionnelle se reflète dans un souci crossant d'identification dans
ce qui plaît ou ne plaît pas. L'enfant ne tient pas compte de ses
caractéristiques propres et de ses perspectives temporelles. Le discours
de l'enfant rend compte d'une délimitation, d'une grande famille des
professions dans laquelle il voudrait vivre.
-Le stade des capacités : il va
jusqu'à l'âge de quinze ans. Il est marqué non seulement
par la prise de conscience des facteurs externes, mais aussi des
possibilités et des moyens personnels dont l'enfant dispose pour la
réalisation de ses désirs. La connaissance de sa propre personne
est d'un intérêt pour l'enfant. Ici on observe la prise en compte
des aptitudes dans le choix professionnel, l'influence des modèles
parentaux s'affaiblit au profit des modèles éloignés.
-Le stade des valeurs : ce stade s'allonge
jusqu'à dix-sept ans. Il y a un changement important dans la
façon dont le jeune aborde le choix professionnel. Il porte ses choix
sur les valeurs à significations sociales. Le jeune s'appuie sur ce qui
le marque pour faire le choix. Dès qu'il prend conscience d'un
problème, il s'oriente dans le sens qui puisse résoudre le
problème. S'il regardait une émission à la
télévision portant sur les enfants abandonnés,
affamés, il s'oublie et désire une profession qui valorise
l'être humain, il a pour souci de faire du bien à autrui.
- le stade des transitions : ce stade va
jusqu'à l'âge de dix-sept dix-huit ans. Il correspond à la
mise en place d'un système de cohérence de valeurs et se
caractérise par la prise en compte des facteurs de réalité
(capacités physiques et individuelles, environnement
socio-économique). L'adolescent recherche l'efficacité et il
dépasse le cadre de la subjectivité dans ses décisions et
confronte la réalité qui peut conduire vers ses objectifs. Il
fait une autoévaluation pour connaître ses possibilités et
ses limites avant de s'engager dans le choix d'une activité qui a ses
exigences précises. On peut dire de ce stade qu'il est la période
de choix provisoire en même temps qu'il marque l'entrée dans le
réalisme.
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