1.3. THEORIES SUR LA FORMATION DES ENSEIGNANTS
Toute formation, qu'elle soit initiale ou continue doit
permettre à l'enseignant d'exercer son métier dans les meilleures
conditions, elle développe ses connaissances et ses compétences
professionnelles acquises dès qu'il est au banc de l'école
(formation initiale) et les enrichies grâce à la formation tout au
long de la vie (formation continue).
La formation continue attire notre attention tout au long de
cette recherche. Pour ce faire, Danièle Houpert14 nous
propose les six compétences que cette formation offre à
l'enseignant. Les voici:
1° Les compétences du praticien
réflexif
On considère qu'un bon enseignant doit actuellement
posséder des compétences de réflexivité. C'est dire
qu'il doit réfléchir en amont, au moment de la
préparation, comme en aval, après l'action, qu'il se penche sur
ce qu'il va faire ou ce qu'il a fait; on est alors sur l'axe
enseigner, qu'il anticipe l'axe apprendre. Mais il ne devient
un praticien « réflexif » que
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lorsque son activité intellectuelle, au-delà de
la simple prévision ou observation, se fonde sur l'analyse
instrumentée par des outils conceptuels ; qu'il peut se
référer à des théories permettant de
dépasser l'empirique ou le cas par cas, et qui donnent sens,
c'est-à-dire à la fois la signification et l'orientation de son
action pédagogique.
2° Les compétences de l'enseignant
savant
Etant sans ignoré que l'enseignant détient un
savoir un peu plus vaste que celui des élèves, disons que cela
est rendu possible grâce à une ou plusieurs formations que
celui-ci a suivi. Ainsi, cela lui permet d'accéder à un niveau
des connaissances disciplinaires et, en ce qui concerne les enseignants,
l'éventail des disciplines est très large et des connaissances
interdisciplinaires.
3° Les compétences de l'enseignant
technicien
Un enseignant est technicien lorsqu'il sait que son
métier passe par une série des gestes professionnels, des gestes
qui peuvent être décomposés en unités distinctes,
voire en très petites unités.
4° Les compétences de l'enseignant
artisan
Ce bloc des compétences professionnelles assimile
l'enseignant à un artisan. Ceci parce que l'enseignant artisan
fonctionne à l'aide des fiches techniques, où un certain nombre
d'actes est répertorié dans un ordre précis et
immuable.
5° Les compétences de l'enseignant acteur
social
A ce niveau, on veut montrer le statut de l'enseignant. Etant
donné que celui-ci n'est pas seul dans la classe, il doit maintenant et
plus que jamais être capable de montrer des compétences
liées à son rôle social. Il fait partie d'une équipe
d'enseignants au sein de l'établissement, avec laquelle il doit
travailler à élaborer des projets, collaborer pour des
échanges de service ou les décloisonnements,
réfléchir au suivi des élèves dans la durée,
dans et hors la classe. Etant acteur social, l'enseignant doit également
avoir des bonnes relations avec d'autres partenaires dont: les parents de ces
élèves, ses propres amis, les membres de sa famille, etc.
6° Les compétences de liées à la
personne de l'enseignant
Etant donné que l'enseignant doit être
modèle dans tout et partout, nous aborderons ce bloc des
compétences sous trois aspects notamment:
? La communication: l'enseignant doit savoir
communiquer avec les autres par l'empathie. Ceci lui renvoie maîtriser
les formes multiples de la communication;
? Le contrôle des effets: face à un
élève à un élève qui l'émeut ou qui
l'irrite, face à une classe qui le surprend, aux parents qui
l'agressent,... l'enseignant doit savoir contrôler ses émotions et
rester maître de lui-même dans sa situation professionnelle;
? L'engagement: l'enseignant peut faire son
métier avec l'assiduité et la ponctualité, mais
l'institution attend de lui un engagement qui emplisse complètement son
rôle professionnel. En particulier, l'enseignant doit montrer le
goût d'apprendre dans l'immédiateté de sa formation tout
autant qu'à moyen et long terme. Il doit montrer le désir d'une
réelle formation tout au long de la vie.
Pour terminer, disons que toutes ces compétences
citées ci-haut permettent à l'enseignant d'être un «
enseignant professionnel ».
ENCADRE 1.2. LES COMPETENCES OFFERTES PAR LA FORMATION
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