Analyse des opinions des enseignants du primaire de Bukavu au regard de la formation en pédagogie active et participative.

1.1.2. Socioconstructivisme

Selon Vygotsky⁹, le socioconstructivisme est une approche par laquelle l'individu construit et acquiert des choses nouvelles non seulement à partir de l'environnement matériel mais aussi et surtout à partir de son environnement social ou humain. C'est dire que c'est par l'action que les autres vont avoir sur l'individu (l'apprenant) et celle qu'il aura sur les autres qui leur permettra d'apprendre des nouvelles choses ou connaissances ou de grandir.

Pour l'auteur, cette approche repose sur l'idée selon laquelle l'acquisition des connaissances durables est favorisée par la prise en compte du champ social dans lequel l'individu se situe.

Nous pouvons à cet effet définir ce concept comme un processus par lequel l'individu construit son savoir à travers l'interaction de celui-ci avec ses collaborateurs (collègues et enseignant) dans le processus enseignement-apprentissage.

1.1.3. Pédagogie Active et Participative

Pour Christian Grêt¹⁰ la PAP est un courant qui prône la participation active de l'enfant à sa propre formation. L'innovation essentielle apportée par cette pédagogie se situe dans quelques fondements simples : cherche à rendre l'apprenant actif, elle part de ses centres d'intérêt, s'efforce d'éveiller la coopération plutôt que la compétition, favorise la découverte par rapport à l'exposé ».

Par cette pédagogie l'apprenant est mis en situation-problème et construit lui-même son savoir. L'apprenant est impliqué dans les situations qui lui permettent d'utiliser ses compétences et de les faire évoluer au cours de la formation. Par conséquent, le rôle de

⁸ H. Bloche et al (1999), Grand dictionnaire de la psychologie, Paris : Larousse, p.209

⁹ http://www.eduquer-respect.fr/Pédagogie et didactique

¹⁰ Op.cit, p.10

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l'enseignant change radicalement par rapport à celui du style transmissif ; il a comme rôlr de favoriser des recherches et d'animer les confrontations entre les groupes d'apprenants. Bref, il ne fait plus la leçon mais il organise les schémas d'apprentissage qui permettent aux élèves de travailler et de développer leurs connaissances.

Les qualificatifs « actif» et « participatif» soulignent les dimensions fondamentales de la pédagogie moderne. Elle est Active car elle considère l'élève comme le moteur de sa propre formation et cela par les activités que celui-ci fait afin d'acquérir la connaissance et cela évidemment à l'aide de l'enseignant qui ne devient qu'un guide. Active, la pédagogie moderne est essentiellement participative, car elle incite l'enfant à participer à la construction de son savoir. Ajoutons que cette pédagogie encourage de plus en plus la perspective du travail en groupe (équipe) et cela fait de l'enfant une personne coopérative.