2.2.3. Niveau de compétences en anglais
|
Niveau (CECRL)
|
Nombre d'enseignants
|
Pourcentage
d'enseignants
|
|
A1-A2
|
4
|
7.5%
|
|
B1
|
0
|
0%
|
|
B2
|
15
|
28.3%
|
|
C1
|
24
|
45.3%
|
|
10
|
18.9%
|
Tableau 3 : Niveau de compétences en anglais des
enquêtés
Tableau 4 : Pourcentage d'enseignants par niveau de
compétences
Une minorité d'enseignants estime avoir le niveau A1 ou A2
du CECR, qui correspond au niveau élémentaire.
Près d'un tiers des enseignants interrogés
évaluent leur niveau d'anglais comme celui d'un utilisateur
indépendant, soit le niveau B2.
Environ 64% des enseignants considèrent que leur niveau de
compétences en anglais est avancé, correspondant aux niveaux
d'utilisateur expérimenté du CECR (C1 et ).
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Camille Bardyn | L'anglais en cours de FLE :
Etude de cas du contexte scolaire norvégien
2.2.4. Langues des interactions dans le cours de
français
|
Langues des interactions
|
Nombre d'enseignants
|
Pourcentage
d'enseignants
|
|
Français + norvégien
|
33
|
62.2%
|
|
Français + norvégien
+
anglais
|
9
|
16.9%
|
|
Norvégien
|
9
|
16.9%
|
|
Français
|
2
|
3.7%
|
Tableau 5 : Langues des interactions dans le cours de
français
2.2.5. Interférences de l'anglais
Quatorze des enseignants ayant participé à
l'enquête affirment n'avoir pas remarqué d'influence
particulière de la langue anglaise dans les productions (écrites
ou orales) de leurs élèves. Les trente-neuf enquêtés
ayant répondu positivement à cette question détaillent
avec plus ou moins de précision les instances au cours desquelles ils
ont observé une influence de la langue anglaise (voir Annexe 1, p.).
2.2.6. Présence de l'anglais dans les ressources
pédagogiques
utilisées par les enseignants
Une majorité d'enseignants (quarante-trois individus)
indiquent ne rencontrer l'anglais dans aucune des ressources
pédagogiques qu'ils utilisent en classe (manuel ou autre).
Pour un enseignant, l'anglais est présent dans les
manuels étudiés (lesquels ne sont pas cités), qui «
font les liens entre des structures que l'on trouve dans la langue anglaise
quand c'est pratique » (Informateur n°35).
Trois enquêtés utilisent en cours des outils
pédagogiques autres que le manuel, en faisant notamment appel aux
nouvelles technologies. Ainsi, deux enseignants ont notamment recours à
l'application Duolingo - une plateforme d'apprentissage des langues
(Informateurs n°15 et n°25). L'introduction de l'anglais passe
également par les vidéos (Informateur n°25) ; la chaine de
vidéo YouTube Comme une française, qui « explique
la grammaire et la langue française en anglais » (Informateur
n°53).
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