1.5.3. Les activités de
formations continues de la DGIFP de 2001 à 2011
Nous résumons les activités de formations
continues pédagogiques des enseignants des dix (10) dernières
années. Les activités énumérées ne sont pas
exhaustives. Elle concernent la démultiplication du séminaire
professeurs animateurs pédagogiques (PAP), le décloisonnement du
français au premier cycle, le projet pédagogique et la
communication, la formation en pédagogie générale et
appliquée et en dissertation pédagogique (pour les enseignants
préparant le CAPES), appui aux activités des cellules d'animation
pédagogique des établissement, démultiplication du
séminaire sur la lecture d'une oeuvre intégrale, les visites de
classe, la formation en pédagogie générale et
appliquée, en psychologie et psychopédagogie (pour les
enseignants du primaires ayant au moins un bac+2 reversés à
l'enseignement secondaire), la formation des tuteurs de la formation à
distance (FAD) en tutorat. Outre ces activités de formation au plan
pédagogique et didactique, il y a des activités de
sensibilisation sur le genre, la violence sur les filles en milieu scolaire,
l'éducation à la prévention contre le VIH-SIDA, les IST,
l'éducation en matière de population et ce citoyenneté,
les thèmes émergents comme l'excision, le mariage forcé,
les droits de l'enfant, l'éducation environnementale, l'art et la
culture. Certaines activités ont connu une exécution d'autres
non. Le manque de ressources financières est l'une des causes de la non
réalisation de certaines activités.
1.5.4. La formation continue de
professeurs de français de l'enseignement technique et
professionnel
A ce niveau, les différents documents que nous avons
consultés en plus de ce que nous avons pu recueillir comme informations
au cours de notre enquête exploratoire, montrent qu'il existe un plan de
formation qui concerne tous les enseignants de français sans
distinction au niveau de la DGIFP.
Dans le plan national de l'enseignement technique et
professionnel, la formation continue professionnelle des enseignants est une
priorité. Mais, nous nous sommes rendu compte à la lecture du
plan de formation continue élaboré en 2008 pour la DGESTP que
les professeurs de français de l'enseignement technique et
professionnelle n'y sont pas inscrits. Est-ce à dire qu'ils n'ont pas
de besoins ou d'attentes en formation en lien avec l'enseignement technique et
professionnel ?
Les formations continues professionnelles concernent en
principe l'ensemble des professeurs de français, semblent ignorer de
fait les caractéristiques et spécificités de
l'enseignement technique et professionnel. En outre, les besoins particuliers
des professeurs ne semblent être pris en compte. Même si la
démarche dans l'enseignement du français dans l'enseignement
secondaire reste la même pour tous. De façon particulière,
dans la politique de l'enseignement et de la formation technique, les
professeurs de français des lycées d'enseignement technique et
professionnels ne sont ni pris en compte dans le dispositif de formation
continue de la DGESTP. Le Groupement des Etablissements Techniques pour la
Formation Continue (GET-FC) est un dispositif qui accompagne les enseignants
qui désirent se perfectionner ou se former en finançant une
partie de leur formation sous forme de prêt. Les enseignants sont
financées par le sont tenus à la fin de leur formation de
rembourser les frais en travaillant en retour pour la structure. En effet le
GET-FC organise des formations et fait des consultations auprès des
entreprises.
Enfin, l'enseignement secondaire technique et professionnel
jusqu'à une période récente ne disposait pas de programme
officiel du français. Chaque professeur de français enseignait ou
faisait apprendre ce qu'il jugeait instructif et approprié à ses
élèves. C'est seulement au cours de cette année scolaire
2011-2012 qu'un programme de français élaboré en 2010 a
été mis à la disposition des enseignants.
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