Formation professionnelle continue des enseignants et rapport à leurs besoins: cas des professeurs de français de l'enseignement secondaire technique et professionnel de Ouagadougou

2. Synthèse de la revue de littérature sur la formation continue

Pour compléter nos informations, nous avons fait une revue des auteurs qui ont analysé la problématique de la formation continue des enseignants surtout ses objectifs.

Léopold Paquay^19(*)définit cinq domaines de développement professionnel de l'enseignant. Outre le bénéfice individuel que tire l'enseignant de la formation continue, la professionnalisation de l'enseignant concourt à la réalisation du bénéfice institutionnel. 

2.1. Le développement professionnel des enseignants

2.1.1. Le recyclage disciplinaire

Elle concerne les formations liées à l'évolution du savoir disciplinaire. Aussi, les enseignants doivent se mettre à jour des savoirs s'ils ne veulent pas enseigner des savoirs obsolètes. Par exemple dans l'enseignement technique et professionnel, l'approche par les compétences (APC) est recommandée. Mais comme ses nouveaux savoirs évoluent dans un contexte social précis, il se doit de choisir ceux qui sont importants et indispensables pour accomplir son enseignement-apprentissage. Aussi, pour y parvenir l'enseignant doit avoir des capacités réflexives afin de déterminer le savoir à enseigner.

2.1.2. Le perfectionnement des compétences professionnelles

Pour pouvoir faire face à l'évolution des savoirs à enseigner, il est indispensable pour tout enseignant de se perfectionner, d'améliorer ses compétences tout au long de sa carrière professionnelle. Le perfectionnement des compétences de l'enseignant se réalise à travers :

· sa propre pratique quotidienne du métier ;

· les réflexions partagées avec ses collègues lors d'un conseil de d'enseignement, de journées pédagogiques...

· la formation continue à travers les dispositifs tels les séminaires, les universités d'été, les journées pédagogiques...

2.1.3. Le partage avec les pairs et le développement d'une identité professionnelle

Les rencontres avec les pairs permet d'interagir, de partager les difficultés, les angoisses, les solitudes, les préoccupations. Et la formation est le lieu où l'enseignant peut s'ouvrir aux pairs, construire une nouvelle identité, se transformer de façon positive. La construction de cette nouvelle identité permet d'avoir un autre regard sur son activité quotidienne.

2.1.4. Ouverture culturelle et sociale

Selon Paquay(2000) les périodes de formation continues sont l'occasion pour l'enseignant de sortir de sa routine quotidienne, de s'ouvrir à d'autres expériences, d'autres pratiques, d'autres logiques. Toute rencontre serait la bienvenue et permettra à l'enseignant d'oublier un tant soit peu son milieu quotidien. L'ouverture sociale permet un accès à une culture générale utile à la profession voire une promotion sociale.

* ¹⁹ Léopold Paquay : Donner du sens à la formation continuée. In G. Charlier, JP. Renard, L. Paquay (eds), La formation continue des enseignants: enjeux, innovation et réflexivité. De Boeck Université ; pp. 263-278 ; 2000