Déterminants des disparités régionales en matière de scolarisation des enfants au Tchad

2) HYPOTHÈSES ET CADRE CONCEPTUEL

Notre étude cherche à connaître les déterminants des disparités régionales en matière de scolarisation des enfants au Tchad. Et à partir des informations tirées de la revue de la littérature en général et celles relatives à l'approche socio-démographique en particulier, nous avons formulé des hypothèses et élaboré un cadre conceptuel.

2.1) HYPOTHÈSES

HYPOTHÈSE GENERALE

Notre hypothèse de base est qu'il existe des disparités en matière de scolarisation des enfants entre les différentes régions du Tchad et en particulier entre le Nord et le Sud, et ces inégalités s'expliquent par certaines caractéristiques liées à l'offre scolaire, aux ménages, aux chefs de ménage et aux enfants.

HYPOTHÈSES SPECIFIQUES

Plus spécifiquement :

(H1) les disparités régionales en matière de scolarisation des enfants sont plus prononcées en milieu rural qu'en milieu urbain ;

(H2) les disparités régionales en matière de scolarisation des enfants sont plus prononcées dans les ménages pauvres que dans les ménages riches, dans les ménages dont le chef a un niveau d'instruction bas que dans les ménages dont le chef a un niveau d'instruction élevé et dans les ménages dirigés par les hommes que dans ceux dirigés par les femmes;

(H3) les disparités régionales en matière de scolarisation des enfants augmentent avec l'âge des enfants ;

(H4) les disparités régionales en matière de scolarisation des enfants sont plus importantes chez les filles que chez les garçons.

2.2) CADRE CONCEPTUEL DE L'ÉTUDE

Dans la recherche scientifique, l'élaboration d'un cadre conceptuel est une étape très importante. Elle permet de présenter les différents éléments du phénomène étudié dans un système de réciprocités et d'influences dans le but de rendre plus intelligible la réalité.

Le contexte socio-économique, politique et culturel détermine les disparités régionales en matière d'offre scolaire et agit également sur les comportements des chefs de ménage entraînant une scolarisation différentielle des enfants selon leur région de résidence.

Les caractéristiques des chefs de ménage selon les régions influencent celles des ménages conduisant à une scolarisation différentielle des enfants selon les régions.

Enfin les caractéristiques individuelles des enfants déterminent leurs chances d'être scolarisés ou pas selon leur région de résidence.

De ce cadre conceptuel découle le schéma conceptuel suivant :

Région de résidence

Contexte socio-économique, politique et culturel

Caractéristiques différentielles des enfants selon leur région de résidence

Caractéristiques du chef de ménage

Caractéristiques du ménage

Offre scolaire

Scolarisation différentielle des enfants selon leur

région de résidence

Figure 2.1 : schéma conceptuel des déterminants des disparités régionales en matière de scolarisation des enfants.