3.1.6 L'évaluation :
L'évaluation est intimement liée à
l'idée de jugement. Classée en fin du domaine cognitif, elle
implique la combinaison de tous les autres comportements: connaissance,
compréhension, application, analyse et synthèse.
Cependant, nous ne pouvons parler d'évaluation en
l'absence de critères sur la base desquels des jugements sont
prononcés, et des prises de position peuvent être adoptées.
Ainsi, serait-il préférable que l'apprenant choisisse
lui-même ces critères pour pouvoir juger de l'utilité de
tel ou tel apprentissage, et être capable par la suite de le
transférer habilement dans des situations diverses. Le jugement dont
nous parlons ici est une opération si complexe qu'il exige une
20 Idid, p.100.
21 Idid, p.101
parfaite connaissance de l'objet, une compréhension
optimale, une application à haute fréquence, une analyse
minutieuse, et enfin, une synthèse globale qui serait le résultat
de toutes les opérations précédentes.
BLOOM propose la définition suivante :
"L'évaluation se définit comme la
formulation dans un but déterminé de jugements sur la valeur de
certaines idées, travaux, situations, méthodes, matériels,
etc. Elle implique l'utilisation de critères aussi bien que de standards
pour évaluer dans quelle mesure certaines données
spécifiques sont exactes, efficaces, économiques ou
satisfaisantes. Les jugements peuvent être soit quantitatifs soit
qualitatifs, et les critères peuvent être soit ceux que
l'étudiant détermine, soit ceux qui lui sont donnés."
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Dans notre cas précis, nous pouvons avancer qu'un
élève qui juge que l?enchaînement de deux phrases simples
de manière à exprimer la cause est un procédé
fécond, qui a un impact positif sur la cohérence textuelle, a
plus de chance de réaliser le transfert attendu, que celui qui ne saisit
nullement l'utilité de la notion en question.
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