Conclusion Générale
Conclusion et
Perspectives
"Apprendre c'est comprendre soudain quelque chose que l'on
connaît depuis toujours sous un autre jour."
Doris Lessing.
Chaque méthode ou famille de méthodes a ses
mérites et ses limites. Les activés qui font une grande place
à la liberté de l'enfant qui y pose des questions librement,
exprime ses sentiments, ses impressions spontanément et fait des
objections sont les plus en vogue. Cependant il faut reconnaître que
même l'éducation traditionnelle faisait recours à
l'intuition, à l'interrogation et bien d'autres méthodes. Et
d'ailleurs, cette variété de méthodes ou familles de
méthodes révèle le caractère personnel et subjectif
de chaque méthode.
En sciences physiques, la méthode prônée
est la méthode
expérimentale associée soit
aux techniques d'expériences de cours soit
à la technique des travaux pratiques ou
à bien d'autres techniques adaptées. En matière
d'enseignement, chaque type d'objectif, chaque public, chaque type de contenu,
chaque condition implique une option pour telle ou telle méthode. Mais
l'application d'une méthode nécessite l'utilisation des
techniques d'enseignement. Il appartient donc à l'enseignant de
rechercher sans cesse les méthodes et les techniques les plus
pertinentes, les plus adaptées aux capacités intellectuelles des
élèves et aux conditions matérielles. La leçon de
bonne qualité est celle qui permet d'atteindre les objectifs
fixés.
L'objectif principal de ce travail était d'examiner
l'impact de la motivation sur le processus de l'apprentissage dans
l'enseignement secondaire professionnel, Suite à un temps d'observation,
nous avons constaté que des enseignants n'intégraient pas de
manières systématiques la motivation dans leurs enseignements. La
pédagogie favorisée est celle dite traditionnelle. la
démarche de pédagogie active suscite la motivation des
élèves. Cela donne l'espoir de l'avenir.
L'analyse globale des résultats a montré
qu'indépendamment des méthodes utilisées par les
enseignants formateurs, Ce qui veut dire que nous étions devant beaucoup
d'élèves qui ne sont pas satisfaits de là où ils
sont et en plus qui ne bénéficient pas un enseignement de type de
pédagogie active centré sur l'apprenant.
L'intégration de la motivation dans le processus
d'enseignement - apprentissage nécessitera un nouveau type d'enseignant
- formateur. Nous allons faire quelques recommandations susceptibles d'aider
à former le nouveau type d'enseignant intégrant la motivation
dans l'ensemble de ses interventions pédagogiques :
* Former les enseignants à une pédagogie active
d'un enseignement motivé qui suscite et renforce l'intérêt
de l'élève.
* Former les enseignants aux stratégies d'intervention
pédagogique.
* Former les enseignants à la réorientation
scolaire et professionnelle des élèves.
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