CONCLUSION GENERALE
Après avoir parcouru pas à pas toutes les
étapes de notre étude, nous voici maintenant à son terme.
Nous allons présenter la synthèse des aspects essentiels de notre
investigation et des résultats obtenus.
Notre problème a été celui d'examiner
les connaissances acquises en économie financière au niveau de
5è année commerciale et administrative. Cela nous a amené
à formuler l'hypothèse selon laquelle : « le
niveau des connaissances en économie financière est insuffisant
pour les élèves de la 5è année secondaire, option
commerciale et administrative ». Afin de vérifier cette
hypothèse, nous avons mis sur pied un plan dont voici le
contenu :
Le premier chapitre a été consacré au
cadre théorique du travail. Il était question de faire un survol
du programme du cours d'économie financière en 5è
année commerciale et administrative, d'évoquer quelques notions
d'évaluation. Ensuite nous avons traité de l'état de la
question de notre étude.
Au deuxième chapitre, nous avons
présenté les populations sur lesquelles l'enquête a
été menée et la technique d'échantillonnage
à laquelle nous avons eu recours pour interpréter les
données recueillies. Il était également question de
montrer le cheminement de la construction de notre test de connaissances et
celui de notre questionnaire d'enquête auprès des enseignants.
Ensuite, nous avons parlé de la technique statistique que nous avons
utilisée pour interpréter les données.
Le troisième chapitre a porté sur la
présentation et l'analyse des résultats. A cet égard, nous
avons d'abord présenté les résultats des
élèves en rapport avec le test de connaissances. Ainsi le
résultat se présente comme suit : la moyenne était de
7,64 points sur 16, soit un rendement global de 47,76 % et un
écart type de 3,02. De ce résultat, nous avons constaté
que le niveau des connaissances était faible en économie
financière, ce qui ne pourrait permettre aux élèves
d'avoir un pré - requis nécessaire pour l'acquisition facile des
notions de certains cours de l'enseignement supérieur.
De même, en nous basant sur les variables
indépendantes que nous avons retenues et grâce au test z, nous
avons vu qu'il existe des différences significatives entre les
résultats des élèves selon les variables retenues. Etant
donné que, le rendement total a été faible, nous avons
constaté que la responsabilité de cette faiblesse incombe, d'une
part, aux enseignants et d'autre part, aux élèves.
Pour les enseignants, nous avons constaté, grâce
à notre questionnaire, qu'il y a ceux qui éprouvent des
difficultés dans certaines notions du cours et parfois les exigences
recommandées par la didactique ne sont pas respectées. Quant aux
élèves, nous avons trouvé plusieurs causes relatives
à ce faible rendement, notamment : le niveau très bas des
élèves dû au manque d'une base nécessaire, la
négligence et les absences exagérées, la non acceptation
de redoubler une classe dans laquelle ils ont échoué,...
Eu égard à l'insuffisance du rendement, nous
émettons ces quelques recommandations:
- Au niveau des élèves : qu'ils
reconnaissent le fait, qu'il sont les premiers bénéficiaires de
la connaissance, celle-ci eux pour et la société entière,
d'une grande importance. Ils doivent fournir un effort considérable pour
assimiler non seulement l'économie financière mais aussi toutes
les branches inscrites au programme.
- Au niveau des enseignants : nous leurs demandons de
pendre au sérieux les enseignements à leurs charges en se
documentant dans leurs disciplines respectives et en préparant
sérieusement les leçons.
- Aux chefs des établissements : de
réglementer le recouvrement qui semble être à la base des
ces échecs, de promouvoir la qualité de l'enseignement par des
visites des classes et d'améliorer les conditions de travail des
enseignants en achetant les matériels didactiques et les fournitures
scolaires.
- Au gouvernement et aux organismes internationaux de prendre
en mains leur responsabilités en payant les enseignants un salaire
décent et régulier, en mettant à leur disposition de
matériels nécessaires pouvant permettre l'acquisition des
connaissances en économie financière.
En somme, notre étude tient à son terme et
dégage comme constat : l'inefficacité du rendement des
élèves en économie financière ; nous croyons
avoir ouvert une nouvelle piste pour d'autres chercheurs; nous aimerions qu'ils
nous complètent pour d'autres aspects que cette étude n'a pas
abordé afin d'améliorer le niveau d'acquisition des connaissances
des élèves. Nous voulons reconnaître nos manquements, c'est
pourquoi nous resterons attentifs à toutes les remarques qui nous seront
adressées par nos lecteurs.
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