Adaptation transculturelle de l'Echelle Québécoise

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3 La scolarisation des enfants et adolescents en situation de handicap

3.1 Bref historique

Pendant des siècles, les enfants présentant un retard mental de moyen à sévère ont été considérés comme non scolarisables. Ce n'est que vers les années 60 que les premiers programmes scolaires leur étant destinés apparaissent. Ces programmes proposent un contenu pédagogique basé sur l'enfant "ordinaire". Leurs anciennes désignations étaient « idiots » ou encore « fous ». Aujourd'hui, ces termes sont considérés comme péjoratifs. « Sur le plan philosophique, culturel et religieux, l'Islam accorde une très grande importance à la tolérance,

au progrès et à la fraternité. Il énonce, entre autres, des principes relatifs à la protection des populations en situation de handicap » (Tefiani, 2004, p.35). Paradoxalement le problème du handicap, jusqu'à une date récente, n'a pas constitué une préoccupation majeure pour les décideurs marocains.

Il faut cependant reconnaître que, depuis une dizaine d'années, cette problématique a commencé à interpeller la société marocaine et à s'imposer de plus en plus comme une dimension incontournable et comme un problème ne pouvant être occulté dans la perspective de la mise à niveau du pays. A ce propos, (Serghini, 2005) souligne que la réflexion sur la gestion du handicap au Maroc est récente. Elle a bénéficié d'une attention particulière depuis les dix dernières années, notamment par la création du Haut Commissariat chargé des handicapés en 1994 et l'impulsion que cette création a donnée au mouvement associatif oeuvrant dans le domaine du handicap.

Malgré cette prise de conscience, le retard accumulé dans le domaine du handicap -- ajouté à la complexité de cette thématique qui touche des secteurs aussi variés que la santé, l'éducation, la formation professionnelle, le droit, l'intégration sociale, etc. -- a généré une situation assez difficile pour ne pas dire insurmontable.

Mais avant d'aborder le problème du handicap en milieu scolaire et sa prise en charge, essayons de donner un aperçu de la population touchée par le handicap au Maroc.

Les enfants en situation de handicap représentent une proportion importante de notre population. En septembre 2004, non moins de 5,12% de la population marocaine a été repérée comme étant en situation de handicap, soit environ 1.530.000 personnes et 68% des enfants en situation de handicap, entre 4 et 15 ans, n'étaient pas scolarisés, soit un taux de scolarisation pratiquement trois fois inférieur à celui des enfants non atteints par un handicap.

Figure 5 : Taux de scolarisation des enfants en situation de handicap de 4 à 15 ans
(Enquête nationale, Secrétariat d'Etat, Maroc, avril 2005)

La figure 5 illustre le fait qu'il y a, au Maroc, bien plus d'enfants porteurs de handicap non scolarisés que de scolarisés. La population en âge de scolarité (de 4 à 15 ans) est estimée à environ 9.152.664 d'enfants. Si on applique le taux de prévalence des situations de handicap qui est de 2,52 %, au sein de cette tranche d'âge, on trouve 230.647 enfants en situation de handicap en âge d'être scolarisés.

Cette situation a poussé le Gouvernement du Maroc à affirmer sa volonté d'engager le pays dans une dynamique profonde de changement et de progrès social. Sa majesté le Roi Mohamed VI, dans son discours prononcé en 1999, a clairement exprimé la nécessité d'orienter les politiques nationales vers la prise en compte des franges défavorisées et marginalisées de la population, notamment les personnes porteuses d'un handicap.

Cette volonté politique exprimée par les hautes instances du pays s'est traduite par les efforts entrepris surtout en direction de la tranche d'âge 4-15 ans qui comporte 230.647 enfants en situation de handicap. Malgré cela, l'enquête nationale marocaine (2005) révèle que seuls 32% de cette tranche d'âge bénéficient de mesure d'intégration. Si plusieurs intervenants participent à ces efforts, notamment des établissements privés spécialisés, les établissements du ministère de l'éducation nationale restent, et de loin, les principaux acteurs dans ce domaine En effet, les

structures scolaires du système éducatif accueillent plus de 32,4% de la population en situation de handicap (Secrétariat d'Etat chargé de la famille, de l'enfance et des personnes handicapées du Royaume du Maroc, Enquête nationale, 2005).

Bien que trop peu d'enfants et adolescents en situation de handicap soient scolarisés, on parle, dans un souci de qualité d'enseignement, de plus en plus d'intégration scolaire.