2.5.2 Dispositif de recherche
Notre dispositif de recherche se compose de 2 étapes
visant les deux objectifs précédemment exposés : (1) la
révision du questionnaire de l'échelle de comportements
adaptatifs et le tri final des items par les vingt cinq experts ; (2) tester ce
questionnaire révisé auprès de vingt parents et dix
enseignants d'enfants en situation de handicap, âgés entre 6 ans
et 12 ans et 11 mois et scolarisés .
La préparation du groupe d'experts comprend la
spécification de la mission, le choix de la composition du groupe et le
recrutement des membres, d'un président et du personnel de
soutien. Une fois formé, le groupe d'experts a pour
mission d'examiner, de réviser les items du questionnaire et de
présenter ses commentaires et suggestions.
L'élaboration de la liste des candidats s'est
fondé sur deux grands principes : la complémentarité et
l'équilibre. La complémentarité porte sur l'apport
conjoint des connaissances et de l'expérience requise pour que le groupe
appréhende dans son ensemble les thèmes traités, les
analyse et en tire des conclusions sensées. L'équilibre concerne
la représentation équitable des différents points de vue
susceptibles d'influencer les conclusions. Quelle que soit la manière de
former ce groupe d'experts, il est équilibré si les conclusions
et recommandations finales ont d'excellentes chances d'être
impartiales.
Un dossier complet comportant une explication sur le projet de
recherche ainsi que les deux questionnaires de l'échelle
québécoise de comportements adaptatifs - version scolaire a
été remis en main propre pour chaque administration
concernée par notre recherche ainsi que pour chaque membre du groupe
d'experts.
Les participants sont venus de différentes villes de la
région de la région de Meknes et des villes avoisinantes. La
mobilisation d'un tel groupe de travail a nécessité des
aménagements au niveau du temps, des locaux de réunion ainsi que
du budget prévu (nourriture, impression des documents, communications
téléphoniques, déplacements, logements,...).
L'étape 1 correspond à la première phase
active de notre recherche qui consiste en un recueil des données
qualitatives du groupe d'experts. Ceux-ci ont donné leur avis sur les
items de l'échelle québécoise de comportements adaptatifs
- version scolaire (EQCA--VS) selon les trois critères de la pertinence,
la clarté et l'utilité de l'item ainsi que des suggestions et
commentaires.
L'étape 2, deuxième phase active, consiste
à remettre le questionnaire révisé à un
deuxième groupe plus restreint composé de six experts,
appartenant au premier groupe. Ce groupe restreint est constitué d'un
psychologue, d'un professeur bilingue, d'un parent, d'un éducateur, d'un
inspecteur et d'un directeur d'un groupe scolaire privé. Les
commentaires fournis en supplément à cette révision ont
été retranscris et intégrés. Le temps investi par
cette équipe témoigne de l'intérêt que chacun porte
à ce sujet.
L'étape 3 vise à répondre au
deuxième objectif de notre recherche en testant la nouvelle
échelle marocaine qui résulte de l'adaptation de l'échelle
québécoise de comportements adaptatifs réalisée
lors de la première étape de notre dispositif de recherche. Cette
troisième étape s'est concrétisée auprès des
parents et des enseignants d'enfants scolarisés au centre Ichraq et
à l'école Ibn Rochd (voir annexe 2).
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