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Conception d'un dispositif de formation à distance en soins infirmiers.par Monia Triki Université de Cergy Pontoise - Master M2 ACREDITE 2013 |
SECTION 3 : EVALUATION DU PLANNING DE L'EXPERIMENTATIONTout au long de la formation, nous pouvons dire que le planning a été respecté. En revanche, un retard de douze heures dans le dépôt des activités a été constaté pour deux apprenants. En outre, nous avons respecté la fin de la formation programmée pour le 07 Avril. La récolte du questionnaire d'évaluation finale ainsi que le questionnaire d'opinion n'a pas dépassé cette date. Pour entamer la formation, nous avons préparé un feedback que nous avons déposé sur la plateforme et envoyé aux testeurs. TABLEAU 21: RECAPITULATIF DES ECHEANCES
SECTION 4: EVALUATION DES MODALITESCette section sera consacrée à l'évaluation des différentes modalités, à savoir, les modalités de fonctionnement, d'encadrement et d'évaluation. En outre le questionnaire d'opinion que nous avons administré à la clôture de la formation nous sera d'une grande utilité dans l'élaboration de cette partie. Le Questionnaire d'Opinion : Le questionnaire compte 20 questions et a été administré à dix apprenants. L'ensemble des répondants est constitué de 70 % de femme et 30% d'homme (figure 58). Le questionnaire peut être divisé en trois volets selon la modalité à évaluer. Toutes les questions seront intégrées au fur et à mesure le long de la
section FIGURE 58: LE GENRE DE L'ECHANTILLON I. MODALITÉS DE FONCTIONNEMENTNous avons adopté le modèle socioconstructiviste de Vigotsky. L'approche utilisée au cours des différentes activités s'appuie sur le travail collaboratif. Les testeurs sont appelés dès le début de la formation à s'approprier les concepts à discuter et à confronter leurs représentations via le forum. C'est à travers ces conflits sociocognitifs que la première partie de l'activité 1 est réalisée. Comme déjà discuté, cette activité a été bien menée puisque 70% de nos testeurs ont utilisé le forum et nous pouvons compter au total 28 messages postés. La figure 82 illustre parfaitement l'échange effectué entre les différents apprenants sur les mécanismes des états de choc. En revanche, nous avons constaté que les autres activités ont été réalisées individuellement alors que dans la conception du dispositif toutes les activités devaient se dérouler en collaboration. Nous pouvons citer deux facteurs qui expliquent le manque de collaboration constaté. D'une part, le fait que les testeurs n'ont jamais expérimenté l'enseignement à distance, autrement dit ne possède aucune expérience. D'autre part, les engagements professionnels et familiaux qui ont causé la non disponibilité de certains acteurs.
FIGURE 59:ECHANGE AU FORUM SUR LE SUJET LES MECANISMES DES ETATS DE CHOC Afin d'apporter des éléments de soutien aux différents constatations précédemment citées, nous avons sollicité l'avis de nos testeurs à travers différents questions lesquelles : Q1 : Quel est votre degré de satisfaction de l'enseignement à distance que vous avez expérimenté au cours de cette formation? Nous avons constaté que 50% des répondants sont satisfaits de l'expérimentation de l'enseignement à distance et 30% sont très satisfaits. Cela nous fait un total de 80% de testeurs satisfaits contre seulement 20% qui le sont moyennement (figure 60).
FIGURE 60: Q1: DEGRE DE SATISFACTION Q5 : Quel est votre degré de satisfaction de l'introduction de la nouvelle technologie dans l'enseignement ? Nous avons observé que 60% des testeurs sont « parfaitement ou plutôt d'accord » et seulement 40% sont « moyennement satisfait » de l'introduction de la nouvelle technologie dans l'enseignement (figure 61).
FIGURE 61: DEGRE DE SATISFACTION DE L'INTRODUCTION DES TIC Q12 : Quel est votre degré de satisfaction vis-à-vis du cours mis à votre disposition ? Nous avons noté que 50% des apprenants sont « très satisfaits » du cours alors que 40% sont « satisfaits ». En outre, seulement 10% sont « moyennement satisfait ».
FIGURE 62: SATISFACTION VIS-AVIS DU COURS Q13 : Quel est votre degré de satisfaction vis-à-vis des stratégies d'apprentissage mis en oeuvre (la découverte, le tâtonnement, la réflexion, le transfert) ? Concernant les stratégies d?apprentissage seulement 10% sont « très satisfaits », 60% sont « satisfaits » et 30% sont « moyennement satisfaits ».
FIGURE 63: DEGRE DE SATISFACTION DES STRATEGIES D'APPRENTISSAGE Q14 : Quel est votre degré de satisfaction concernant les activités d'apprentissages insérés dans le cours? Tous les testeurs sont très satisfaits par les activités insérées dans le cours avec 50% « très satisfait » et 50% « satisfait ».
FIGURE 64: DEGRE DE SATISFACTION DES ACTIVITES INSEREES DANS LE COURS Q15 : Quel est votre degré de satisfaction concernant les ressources secondaires ? Nous constatons que les apprenants sont en majorité « moyennement satisfaits » (50%) des ressources secondaires mises à leur disposition contre 30% qui sont « satisfaits ».
FIGURE 65: DEGRE DE SATISFACTION DES RESSOURCES SECONDAIRES Q16 : Avez-vous pu accéder facilement aux différents espaces du groupe et des équipes ? La majorité des apprenants (50%) sont « plutôt d'accord » de la facilité de la navigation au sein de la plateforme alors que seulement 20% sont « parfaitement d'accord ».
FIGURE 66: ACCES AUX RESSOURCES SECONDAIRES L'accueil et l'orientation au cours de la formation ont été jugés par nos participants comme très satisfaisants à raison de 80% et satisfaisant à raison de 20% (figure 68). |
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