CHAPITRE 8 : EVALUATION DE L'EXPERIMENTATION
Nous présenterons dans ce chapitre les
différentes évaluations que nous avons effectué afin
d'apporter des solutions et améliorer notre dispositif. Ce chapitre est
divisé en quatre sections.
SECTION 1: EVALUATION EN AMONT ET EN AVAL DE
L'EXPERIMENTATION
L'objectif principal de la formation est d'apporter aux
infirmiers les connaissances nécessaires pour gérer les
situations critiques entraînant d'éventuels états de choc.
Il est donc indispensable d'évaluer les connaissances
générales des testeurs avant et après avoir suivie la
formation à distance pour rendre compte de l'apport effectif de
celle-ci.
I. EVALUATION EN AMONT
L'évaluation en amont de la formation a
été établit via un questionnaire d'évaluation
initiale comportant dix questions relatives aux connaissances
générale sur la prévention du choc hémorragique.
Cette évaluation initiale a été diffusée un jour
avant le lancement de la formation totalement à distance sur les
états de choc.
Le dit questionnaire a comporté 3 questions de type
QCM, six questions de type dichotomiques et une question de mise en ordre. Au
total dix testeurs ont répondu à ce questionnaire.
La moyenne de l'évaluation initiale est égale
à 10,7 avec un pourcentage de bonne réponse de 50,95%. En outre
l'évaluation initiale a confirmé ce qui a été
annoncé dans la phase 1 sous le volet « analyse des besoins »,
avec 52% jugeant que moyennement ils possédaient suffisamment de
connaissances en soins critiques pour y travailler (figure 49).
FIGURE 49: FORMATION INITIALE / TRAVAIL AUX
URGENCES
En dépit du résultat cité plus haut, nous
avons constaté que 66% des répondants ressentent « beaucoup
» le besoin de se former (figure 50).
FIGURE 50: BESOIN EN FORMATION
En outre, l'analyse des besoins a montré que les
testeurs ne maitrisent pas suffisamment la nouvelle technologie. En effet, sur
une échelle de Likert de 5 modalités, seulement 55% affirment
qu'ils ont les niveaux 4 ou 5.
FIGURE 51: NIVEAU DE MAITRISE DES TIC
II. EVALUATION EN AVAL
Afin d'évaluer les connaissances des apprenants
à la fin de la formation, un questionnaire appelé «
évaluation finale » a été diffusé. Ce dernier
est composé de quinze questions dont une de type liaison, une
dichotomique et treize de type QCM.
Toutes les questions étaient liées au contenu de
la formation, ce qui fait que celui qui n'a pas pris connaissance de la
totalité du cours ne peut pas y répondre.
De ce fait, la moyenne de l'évaluation finale est
égale à 16,2 avec un pourcentage de bonne réponse de 81%.
Ces chiffres confirment la réussite de notre formation tutorée.
L'histogramme qui suit est une analyse comparative des évaluations
effectuées au début et à la fin de la formation. Une
évolution remarquable est à constater pour ce qui est de la
valeur ajoutée de la formation.
FIGURE 52: COMPARAISON ENTRE L'EVALUATION INITIALE ET
L'EVALUATION FINALE
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