III. LES OBJECTIFS
Nous avons identifié un ensemble d'objectifs à
atteindre à la fin de la formation. Nous pouvons les diviser en deux
catégories, à savoir des objectifs généraux et des
objectifs spécifiques.
Objectifs
généraux: Les objectifs
généraux peuvent se résumer comme suit
· Mobiliser des connaissances et acquérir des
comportements de soins adaptés aux situations critiques pouvant
entraîner un état de choc ;
· Acquérir des comportements de soins adaptés
aux situations critiques pouvant entraîner un état de choc
· Identifier les manifestations cliniques et biologiques en
faveur d'un risque de décompensation d'une fonction pouvant
entraîner un état de choc ;
· Démontrer les capacités d'analyse, de
synthèse et de planification liées aux soins auprès d'un
patient en situation critique ;
· Offrir et tester une formation à distance de
qualité durant une quinzaine de jours sur la prévention des
états de choc
Les troisièmes prérequis concernent les
méthodes d'interventions infirmière selon la classification
internationale concernant la prévention et la conduite à tenir
des états de choc.
Objectifs spécifiques :
Nous espérons qu'à la fin de la formation, l'infirmier soit
capable de
· Identifier un environnement propice à un
problème de santé pour l'individu ;
· Trier et orienter;
· Identifier les personnes à risque d'une
défaillance circulatoire : cardiaque, cérébrale,
rénale, gastro-intestinale, cutanée, ...etc. ;
· Enoncer les manifestations d'une irrigation
hémodynamique insuffisante;
· Interpréter le tableau clinique d'une situation
de détresse vitale ;
· Analyser une situation de gravité;
· Définir l'état de choc;
· Rassurer l'individu sur son problème de
santé afin de diminuer le stress ainsi que sa famille ;
· Utiliser l'outil informatique et l'utilisation de la
nouvelle technologie dans le réajustement, l'acquisition de nouveau
savoir et l'échange d'expérience;
· Appliquer les gestes du premier secourir face à
un saignement,
· Diagnostiquer un choc hémorragique;
· Agir avec compétence face à un
état de choc ;
· Participer à la prise en charge
médicalisée.
IV. LES PREREQUIS
Les prérequis sont des connaissances de base que
l'apprenant doit posséder pour recevoir de nouveau savoir en rapport
avec l'apprentissage. Ils sont nécessaires pour garantir une instruction
saine et une construction réceptive des nouvelles connaissances.
D'après Depover dans son cours « structuration
pédagogique d'une formation », le terme prérequis est
utilisé pour « désigner les compétences que
l'élève est censé maîtriser pour suivre un cours en
retirant de celui-ci un bénéfice maximum ».
D'après Depover, le rappel des prérequis dans un
apprentissage facilite l'assimilation. D'ailleurs, l'effet de leur
contrôle sur l'apprentissage représente 72%.
Pour une pédagogie efficace les participants doivent
avoir des connaissances indispensables en science biomédicale (anatomie
et physiologie), ainsi que sur la prévention primaire, secondaire et
tertiaire de la santé de l'individu dans son environnement.
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