3 METHODES ET POPULATION
3.1. Type d'étude
Une étude qualitative et prospective par entretien
semi-directif auprès des professionnels desoins de santé du CHU
de Clermont-Ferrand impliqués dans l'éducation
thérapeutique du patient du 26 novembre 2018 au 21 juin 2019.
3.1. Population et échantillonnage
3.1.1. Critères
d'inclusion :
Les critères d'inclusion sont :
- Être professionnel de soins de santé au CHU de
Clermont-Ferrand ;
- Pratiquer l'ETP ;
- Être formé à l'ETP ;
- Accepter de participer à la recherche.
La procédure d'échantillonnage prévoit
l'identification des répondants potentiels sur base d'avis de la
coordinatrice de l'Unité Transversale d'Education Thérapeutique
du Patient du CHU de Clermont-Ferrand. Ceux-ci ont été
identifié dans les différents programmes concernés par
l'évaluation quadriennale en 2019 que nous avons eu l'occasion de
côtoyer pendant la période de notre stage.
Les soignants identifiés ont été
contactés par mail et ont été informé de l'objectif
de l'étude. Après obtention de l'accord pour participer à
l'étude, un rendez-vous a été convenu avec chaque soignant
pour l'entretien.
3.1.2. L'entretien
L'entretien semi-directif est une méthode de recueil
de données issues d'une interview conduite à l'aide d'un guide
thématique[19]. Unguide thématique [tableau 2]a
été élaboré au préalable en fonction de la
problématique et après revue de la littérature
bibliographique concernant le bilan éducatif
'' ''' ' '''[7,17,20,21]. Il comprend
l'identification de l'interviewé (profession, sexe, service, formation
spécifique ETP, expérience dans la pratique de l'ETP), des
thèmes à évoquer ainsi que des questions de relance. Avec
l'accord de certains soignants, les entretiens ont été
enregistrésà l'aide d'un dictaphone et rendu anonyme
puisretranscrits en intégralité.Pour les soignants ne souhaitant
être enregistré nous avons retranscrit les grandes idées de
l'entretien.
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Guide thématique d'entretien
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1. Identification du soignant :
Sexe, Profession, Spécialité :
Expérience en ETP (nombre
d'année) :
Formation en ETP :
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2. Thème d'amorce
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Conception du bilan éducatif
Ex. : C'est quoi le bilan éducatif pour
vous ? Comment en résumé pouvez-vous le définir ?
Que cela vous évoque ? Quelles sont les dimensions que vous
explorez ? Pensez-vous qu'il y a une différence entre bilan
éducatif et bilan de santé (biomédical)?
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3. Sous-thèmes
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Finalités / buts / objectifs
Ex. : Pourquoi faites-vous cette
démarche ? Quel en est le but ? Quelle est la raison ?
Qu'allez-vous en faire ?
Ressenti / Perception des soignants
Ex. : Quel est votre perception/représentation
du BE ? Comment s'adapte-t-il à votre pratique ? Que
pensez-vous de la mise en pratique des recommandations HAS pour sa
réalisation ?
Difficultés / Freins / Contraintes
Ex. : Quelles sont les contraintes ou
difficultés que vous rencontrez dans la réalisation du BE ?
Disposez-vous d'assez de temps pour le faire ? Comment vous adaptez-vous
face à ses difficultés ?
Utilisation d'outils
Ex. : Disposez-vous des supports ou outils vous
permettant de réaliser le bilan éducatif ?
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Tableau 2 : Guide thématique d'entretien -
bilan éducatif
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