3.2. Le pourcentage des émissions
distractives
|
N°
|
EMISSIONS
|
CARACTERE
|
VOLUME HORIARE
|
|
1
|
Digi dédi karaoké
|
Distractif
|
30'
|
|
2
|
Digi weekend ambiance
|
Distractif
|
30'
|
|
3
|
Coin des petits
|
Distractif
|
30'
|
|
4
|
Musique anthropologique
|
Distractif
|
20'
|
|
5
|
Semaines en 45
|
Distractif
|
40'
|
|
6
|
Digi weekend ambiance
|
Distractif
|
30'
|
|
7
|
Digital club
|
Distractif
|
40'
|
|
8
|
Digi carrefour
|
Distractif
|
60'
|
|
9
|
Digital Gospel
|
Distractif
|
40'
|
|
10
|
Digital weekend matin
|
Distractif
|
10'
|
|
11
|
Digital Matin Distractif
|
25'
|
|
|
12
|
Flash Sport Distractif
|
20'
|
|
|
Total
|
375'
|
|
? Nombre en % =
|
N
|
EMISSION
|
CARACTERE
|
VOLUME HORAIRE
|
|
1
|
Digital médiation
|
Educatif
|
20'
|
|
2
|
Minutes Evangélique
|
Educatif
|
35'
|
|
3
|
Culte dominicale
|
Educatif
|
20'
|
|
5
|
Flash Sante
|
Educatif
|
10'
|
|
6
|
Livre de la semaine
|
Educatif
|
25'
|
|
7
|
Justice pour tous
|
Educatif
|
25'
|
|
8
|
Minutes Islam
|
Educatif
|
35'
|
|
9
|
Bososolisi
|
Educatif
|
35'
|
|
Total
|
|
205'
|
3.3. Pourcentage des émissions
éducatives ? Nombre en % =
3.3.1 Interprétation
Après analyse catégorielle des émissions
dédiées à la jeunesse, les résultats
révèlent que la jeunesse congolaise occupe 13%
réservé aux émissions formatives, 21% pour les
émissions distractives et 11% pour les émissions
éducatives,
3.3.2 Vérification de l'hypothèse de
départ
En vérifiant l'hypothèse de base, nous avons
d'abord soumis notre corpus des émissions à une analyse
catégorielle, qui révèle contentement
homogénéité des pourcentages sur ce trois termes,
l'indifférence est signaler sur l'aspect que chaque facteur se
caractérise, il est sied de signaler que les émissions
distractive s'empare du pourcentage considérable.
De la problématique posée, nous avons
stipulé l'hypothèse selon laquelle, une place
réservée à la jeunesse dans la grille de programme de
digital Congo. Néanmoins cette place pourrait ne pas représenter
un pourcentage élevé par rapport au volume de temps d'antenne
hebdomadaire et ne pourrait peut-être pas être à mesure de
combler le besoin d'éduquer la jeunesse.
Apres vérification dans l'analyse la présence de
cette place importante pour la jeunesse et son éducation. D'où
nous avons trouvé que la jeunesse occupe 11% qui se voient disponible
pour le besoin d'éducation et 13% disponible pour le besoin de former
par la suite un pourcentage de 21% distractif. Chose déplorable pour une
telle chaine de télévision a caractère dites
instructive.
Comme l'affirme la théorie de l'agenda setting il est
impossible de susciter un caractère pouvant provoquer les changements
retenus sur la mentalité et les comportements de la jeunesse, Combler
des caractères éthiques et déontologique
irréprochable les medias doivent provoquer les changements cognitifs
chez les individus. Et nous remarquons pour la seconde théorie uses and
gratifications, que les médias ont réellement des effets
limités, cela stipule que les émissions de digital Congo
dédiées à la jeunesse ne connaissent pas une
sélection de la part de la couche cible. Car elle ne présente pas
les caractères attendus de l'objet à l'occurrence de la
jeunesse.
L'idéologie de départ des émissions
conçues pour la jeunesse doivent être conservé sans pour
autant le modifier pour les intérêts quelconques.
| 
