I-3-3 L'observation directe
Cette technique a été très importante
dans le cadre de cette recherche en ce sens qu'elle nous a permis de constater
nous-mêmes et d'étudier les comportements des élèves
au sein des différents groupes et d'ainsi pouvoir analyser d'autres
faits importants pour notre étude. Mais la programmation des
leçons à observer n'a pas été facile.
Néanmoins avec les affinités et surtout l'expérience que
nous avons de l'emploi d'instituteur, nous avons réussi à
planifier des sorties en collaboration avec les enseignants titulaires de
classe, leurs directeurs et le premier responsable de la Circonscription
d'Education de Base. Comme démarche, nous avons échangé
avec monsieur l'Inspecteur, Chef de la Circonscription d'Education de Base de
TENADO le 16 mai 2013 afin que cette programmation soit bien
élaborée. Grâce à son intervention et à la
bonne volonté des directeurs et maîtres d'école, nous avons
pu observer trois leçons dans trois écoles différentes le
28 mai 2013.
Les séquences d'interactions dans les travaux de groupe
des élèves de toutes les leçons observées ont
été filmées.
I-4 Les méthodes d'analyse des
données
I-4-1 La méthode qualitative
Nous baserons notre étude sur la méthode
qualitative. Elle correspond au mieux à une telle étude du fait
qu'elle permet de prendre en compte chaque aspect et de chercher à
comprendre ses influences sur l'individu comme sur le groupe d'individus. C'est
pour cette raison que nous nous sommes limités à sept classes
à l'école primaire. Les données recueillies seront
compilées sous forme de tableaux selon la catégorie de
participants.
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I-4-2 La méthode analytique
Nous utiliserons aussi la méthode analytique qui nous
permettra d'apprécier et d'analyser les données
accumulées. Cette méthode procède par voie d'analyse des
données recueillies afin de mieux cerner les appréciations et les
préoccupations des enquêtés, de déterminer et
d'expliquer les rapports qui existent entre les différentes
données cumulées.
I-4-3 La méthode comparative
La méthode comparative nous amènera à
comparer deux leçons identiques que nous avons suivies dans deux classes
à égal niveau, avec deux enseignants différents et dans
deux zones aux réalités différentes.
Nous pensons par ces trois méthodes aboutir à une
analyse fiable des données recueillies.
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