IV-5 Le travail en groupe et ses
bénéfices
Selon D. W. Johnson et al, (1984), de très nombreuses
études scientifiques ont démontré que pour un
élève moyen, l'apprentissage est meilleur lorsqu'il
s'opère en groupe. Les gains du travail en groupe par rapport au travail
individuel sont les suivants :
I amélioration
légère de l'apprentissage disciplinaire ;
I meilleure mémorisation
à long terme ;
I motivation intrinsèque ;
I attitude plus positive envers la
matière étudiée ;
I développement d'objectifs de
haut niveau de la taxonomie de Bloom.
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D'une façon plus vaste, la dynamique de groupe
caractérise une méthode où le groupe définit un
projet et des objectifs, découvre les moyens de les mettre en oeuvre et
évalue sa propre production. De cette démarche, le T group ou
groupe d'entraînement est le modèle. Il constitue un lieu de
travail puisque les membres se réunissent en vue d'une oeuvre à
faire, un espace de rencontre, étant un moyen de libération de
l'affectivité et un milieu d'analyse, il permet aussi d'affronter, de
contourner ou de dépasser les résistances, en vue
d'améliorer les relations humaines. Le T groupe permet aussi une
autogestion.
Pour J. MORENO (1969), la dynamique de groupe aboutit à
une mise en évidence de ces rapports dans le groupe classe sous la forme
du sociogramme. Elle ne se contente pas seulement de réguler mais
organise, corrige au besoin les déficiences affectives du lien social en
recourant souvent à la permutation des rôles.
La communication n'est pas seulement verbale chez les humains.
Selon Y. WINKIN (2008), les mille et un gestes de la vie quotidienne
constituent des communications, qui actualisent la culture d'une
société. En témoignent les multiples indices non verbaux
que nous lançons sur nos interlocuteurs comme par exemple la posture,
les gestes, la manière de nous habiller, de nous peigner, etc. C'est
dire que chaque canal sensoriel participe à la communication.
IV-6 Le rôle de chacun des membres
Dans la réalisation d'une activité de groupe
pour laquelle la formule du travail en équipe est
privilégiée, chaque membre est responsable de l'atteinte du but
commun. En ce sens, chacun doit faire les apprentissages prévus par le
maître qui a choisi l'activité en question et participer
efficacement et activement à la réalisation de la tâche
commune pour l'atteinte de la cible commune. Dans un tel contexte, chaque
membre qui compose l'équipe devient aussi une ressource pour les autres
et contribue à animer et à soutenir la motivation
nécessaire à la participation et à l'apprentissage des
autres membres. Paradoxalement, les membres d'une équipe doivent donc
garder à l'esprit que la qualité d'un travail
réalisé par une équipe dépend, entre autres choses,
de la qualité du travail réalisé individuellement par
chaque membre.
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IV-6-1 Les rôles de récepteur et
d'émetteur
Chaque membre de l'équipe est important pour l'apport
personnel qu'il fournit à l'équipe et par les interactions qu'il
crée avec les autres. Toutefois, il faut que le climat qui règne
au sein du groupe soit propice à établir un niveau de
communication qui permet à chaque membre de s'exprimer librement et
d'écouter les autres. Il est essentiel, pour que chacun soit entendu et
compris, que chaque membre sache adopter au moment opportun les rôles de
récepteur et d'émetteur. Pour être écouté,
chaque membre doit s'exprimer de façon claire et précise suivant
un langage accessible accompagné souvent du langage non-verbal.
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