II-3-2 Le profil des produits du dispositif de
formation
La seconde mesure c'est la redéfinition du profil des
offres de la DF. Le dispositif de formation de la DGTCP dont la DF a la charge
doit donner "vie" à des produits de qualité. Pour se faire, des
conseils pédagogiques mensuels doivent être tenus au niveau de
chaque sous- direction sous la supervision des sous- directeurs. Ce fait
permettra la confection de carnet de bord, outil indispensable pour assurer une
formation de qualité. Le Directeur de la Formation doit être un
véritable manager pour piloter le service d'une manière efficace
et efficiente. A l'image d'un responsable d'entreprise, elle est tenue de
maîtriser les techniques de gestion modernes pour mieux se positionner.
Pour atteindre cet objectif, elle doit :
veiller à la qualité des produits du dispositif
;
réviser les programmes et contenus de formation en
impliquant davantage les différentes parties prenantes pour mieux
identifier leurs besoins ;
analyser les évolutions économiques, techniques et
sociologiques sectorielles pour assurer une veille technologique sur le
marché de la formation ;
développer un partenariat avec les entreprises et les
responsables des ressources humaines pour maîtriser :
? la nomenclature des emplois types ;
? l'analyse qualitative et prospective des emplois types
prioritaires (dits emplois sensibles) ;
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? le référentiel d'exigences (ou
« cible professionnelle »).
Cette approche permettra de mieux identifier les besoins de
formation des services et des agents, en vue de produire des ressources
humaines qualifiées. Ainsi la gestion prévisionnelle des emplois
et des compétences fournit une base de données sur les emplois,
leurs structures et leurs évolutions, un premier
référentiel de compétences, emploi par emploi. Ces
éléments sont indispensables à tout organisme de formation
pour ne pas être en déphasage avec les besoins de l'organisation
et assurer une formation de qualité, efficace et efficiente.
L'analyse qualitative (quelles activités, quelles
techniques, quelles compétences requises ?) et quantitative (Combien
d'effectifs en place ? Combien de recrutements sur quelle période ?) de
chaque emploi-type facilitera la conception de modules de formation pour une
meilleure adéquation formation-emploi.
Identifier les évolutions pédagogiques et
méthodologiques de la formation professionnelle.
Préparer les formés à valoriser la
qualification obtenue.
II-3-3 Formation des formateurs
La compétence des formateurs étant une des
conditions pour assurer une formation de qualité, leur recyclage dans le
cadre d'une formation continue s'impose pour être au fait des
évolutions techniques et pédagogiques.
La DF doit initier l'approche de formation par
compétences, la table sectorielle. La table sectorielle est l'une des
étapes du processus d'ingénierie de formation par
compétences qui culmine par le programme de formation validé par
des représentants de l'organisation qui participent à
l'identification du profil des compétences nécessaires pour
l'exercice d'un métier donné.
Puisque le développement de programmes de formation par
compétences vise à former des travailleurs qualifiés
à occuper un emploi, il est important que les formateurs puissent
travailler avec la DF, la DRHMG et les managers pour déterminer les
compétences spécifiques requises pour l'exercice des
métiers. Il est particulièrement important que ce soient des gens
de métier actifs qui participent car leur connaissance actuelle du
métier permettra de définir un profil des compétences
actuel. Il faudra aussi mettre l'accent sur
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les stages de formation qui sont une partie importante du
processus de formation selon l'approche par les compétences.
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