2.2 PRESENTATION DES
INSTRUMENTS DE MESURE DE LA QUALITE DE L'ENSEIGNEMENT
Le Monitoring Learning Achevement
« MLA » est un projet de suivi permanent
des acquis scolaires et de développement. Un suivi centré sur
l'élève, il a pour but général de mettre sur pied/
renforcer les systèmes des suivi adaptés aux pays qui visent
à développer des politiques/stratégies affectives pour
améliorer la qualité de l'éducation après avoir
contrôlé le savoir obtenu par le récipiendaire. Il oeuvre
sur deux domaines qui sont les acquis scolaires et les facteurs favorisant les
acquis scolaires
2.2.1 ACQUIS SCOLAIRES
2.2.1.1 Acquis
scolaires
L'entré de l'enfant à l'école primaire ne
suppose pas qu'il s'amène tête vide comme croyait certaines
opinions. La première année du primaire accueille deux groupes
d'élèves distingue, le premier c'est de ceux qui n'ont jamais
été à l'école. Mais attention, on découvre
chez ces enfants une certaines connaissances acquises par expérience
personnelle dans leur environnement par exemple, en arithmétique, le
petit peut afficher Une idée sur la juxtaposition d'unités,
la notion vague de quantité (beaucoup, peu), connaissance de noms des
nombres (1, 2, 6 ...), comptage des nombres (d'une façon graduelle ou
non), la reconnaissance des petits nombres, l'écriture des nombres de sa
manière...
Le deuxième groupe est composé de ceux qui ont
fréquentés l'école maternelle. Soulignons quand même
que ce groupe s'amène avec des notions pas moins considérables,
surtout que l'école maternelle en république démocratique
du Congo est dotée d'un programme d'enseignement suffisant, obligatoire,
adapter au niveau des enfants et aux réalités du milieu. On dira
d'eux qu'ils ont acquis quelques choses à ce niveau d'études.
Bien que le programme du niveau primaire les ignore et place les deux groupes
à un même niveau.
Ainsi, nous définissons les acquis scolaires comme
étant les résultats des apprentissages de l'enfant à
l'école. Ils ne sont ni innés, ni hérédités,
il s'acquiert lors de la scolarité de l'enfant.
Le MLA les évalués dans trois disciplines qui
sont la mathématique, le français et la compétence de la
vie courante. Signalons que c'est la toute première fois qu'un test
international se base à évaluer les compétences de la vie
courante. Ils varient selon les caractéristiques culturelles et le
développement de l'éducation dans chaque pays. A titre d'exemple
dans les tests de la vie courante de la république malienne, les
élèves doivent expliquer ce qu'ils font quant ils ont la
diarrhée. Vont-ils voir le médecin ou bien un
guérisseur ?
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