CHAPITRE II :
RESULTATS SCOLAIRES
Les résultats scolaires c'est l'ensemble des points
obtenus lors d'une évaluation scolaire, ils manifestent la
réussite ou l'échec à l'école. Notons qu'un
élève échoue lorsque ses résultats scolaires est
insuffisants, c'est dire que sa prestation laisse à désirer. Dans
la plus part des systèmes scolaires, un élèves qui obtient
des mauvais résultats a devant soi deux
éventualités : ou il est renvoyé de l'école ou
il reprend l'année scolaire. C'est de cette raison que les
pédagogues pensent qu'il y a lieu de considérer les
résultats scolaires comme une boussole qui indiquerait le niveau
réel de l'intelligence de l'enfant. Les résultats scolaires
manifestent toujours le contenu et la qualité de ce qui a
été enseigné et produit par élève.
Avanzini cité par Kilufya présente quelques
éléments de l'échec scolaire en ces
termes : « le premier signe de l'échec scolaire, ce
sont les résultats médiocres. Il s'agit cependant d'une
indication relative et en partie contestable, puisqu'on pourrait objecter que
très souvent les notes sont scriptables ». Les mauvais
résultats sont toujours considérés par
élève, par famille et par enseignant comme la reconnaissance
officielle de l'échec scolaire.
En pratique, les résultats scolaires sont fort
discutables par le fait que d'une part, l'enseignant qui évalue le
travail de l'élève peut être subjectivement
influencé par ses sentiments et d'autre part, l'élève peut
se trouver dans des conditions psychologiques inadéquates ou
défavorables au moment où il présente le test
d'évaluation.
Ainsi, une évaluation valable devrait se baser sur des
objectifs didactiques clairement définis d'avance en
harmonie avec toutes les autres composantes essentielles d'une
évaluation valable, à savoir : « les
contenus, les objectifs et les méthodes ».
2.1 APPROCHE
METHODOLOGIQUE
La première section du deuxième chapitre est
consacrée à décrire la démarche appliquée
à la recherche et à la récolte des données et
informations nécessaires à l'étude portant sur la
qualité de l'enseignement. En cette partie, nous avons utilisé la
méthode d'enquête basée sur le test MLA I. en effet,
l'enquête MLA I compte déjà des tests et questionnaires
spécialement conçus pour évaluer les résultats
d'apprentissage des matières scolaires auprès des
élèves.
En cette section nous décrirons :
· La méthodologie générale de
l'enquête des élèves
Echantillonnage
La taille de l'échantillon
Mode de passation des tests
Difficultés rencontrées
· Les techniques de dépouillement
2.1.1 METHODOLOGIE GENERALE DE
L'ENQUETE DES ELEVES
L'étude sur l'impact salarial vis-à-vis du
rendement scolaire suscite la corrélation de deux variables :
le rendement scolaire et le salaire. Pour ce faire,
la première enquête se base sur le test MLA I qui est un test
à caractère international que nous présentons dans le
texte ci-dessous. La méthode prise en compte, est celle
d'échantillonnage utilisée pour cette enquête est le tirage
aléatoire stratifié faite à plusieurs degrés en
respectant les proportions et la taille des écoles par niveau des
provinces éducationnelles. Deux strates sont considérées
à savoir le seuil salarial des enseignants ainsi que le cout des frais
scolaires.
Pour le tirage à la sélection, nous avons
utilisé :
- La liste exhaustive des écoles dans les
différentes provinces éducationnelle de la ville de Kinshasa
- La liste exhaustive des élèves de la classe
tirée (le registre d'appel des classes)
- Le cahier de perception des frais scolaires
Pour faire partir de la base de sondage, nous avons tenu
compte d'un certains nombre de critères.
a. S'agissant des écoles
1. Etre une école privée agréée de
la ville province de Kinshasa organisant un cycle complet du primaire
2. Etre une école ayant au moins une classe de la
quatrième année du primaire totalisant au moins vint
élèves et comptant un enseignant titulaire
3. Etre une école dont les frais scolaires se situe
entre 1 à 50 ou 100 dollars pour le premier groupe et de plus 100
dollars Américain pour le deuxième groupe
4. Concernant le seuil salarial, nous avons groupé les
écoles en deux groupes, les écoles dont les enseignants ont un
seuil salarial ne dépassant pas 100.000Fc d'une part et celles dont le
seuil salarial dépasse 100.000Fc de l'autre. Les écoles sont
tirées à partir de leur province éducationnelle (province
éducationnelle de Kinshasa EST, province éducationnelle de
Kinshasa centre et province éducationnelle de Kinshasa Ouest)
b. S'agissant des classes et élèves
Les classes et les élèves
sélectionnés ont été aussi tirés au
hasard
1. Nous avons pris une classe de quatrième année
du primaire par écoles
2. Le choix des élèves ont été
faite sur base de la présence quotidienne à l'école,
d'où sur le maximum des enquêtés 98% n'ont jamais
été absent à l'école et sont réguliers dans
le payement des frais scolaires comme ont témoigné les registres
d'appels de classe ainsi que les cahiers de perceptions des frais scolaires.
C. Nous avons pris aussi soins à travers la technique
d'interview, nous entretenir avec les enseignants, les parents des
élèves évalués, les directeurs des écoles
sélectionnées ainsi que certaines des autorités
pédagogiques locales.
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