Critique sociologique des cours d'appui à l'école élémentaire.

IV. Le processus de validation

Au départ constitué de questions ouvertes, les réponses à la pré-enquête soumises aux six maîtres de cm² ont permis de revoir la formulation de l'ensemble des questions. A partir de là, une bonne partie des questions a été reformulée en questions fermées, surtout au niveau du questionnaire. Les questions posées aux directeurs, aux parents et aux élèves restent toutes ouvertes et n'ont subi aucune modification. Cela a permis de valider les différents outils de recherche.

V. La collecte des données

Elle est faite à partir des documents, du questionnaire et des entretiens. Ainsi nous nous sommes rendus dans les écoles respectives pour distribuer le questionnaire aux maîtres pendant les heures de récréation, et prendre contact avec les élèves, les directeurs et les parents y compris les présidents de CGE ou d'APE. Mais il importe à ce point, de dire d'emblée que les directeurs d'écoles ont joué un grand rôle dans ce recueil des données en acceptant volontiers de nous recevoir dans leurs établissements respectifs, de s'engager à ramasser le questionnaire, et de nous faciliter les divers contacts, surtout les entretiens avec eux-mêmes et avec les parents d'élèves qui se passaient sous forme de questions-réponses. Pendant ces séances de travail qui se faisaient sur rendez-vous, les réponses étaient consignées au fur et à mesure sur papier.

VI. Méthodes de traitement de données

Il s'agit dans cette partie d'analyser le questionnaire, les entretiens et quelques contenus documentaires figurant dans des cahiers de devoirs, dans des cahiers de cours d'appui, etc. L'approche par un traitement croisé est adoptée dans la démarche pour ressortir les ressemblances et les dissemblances. Cette méthode nous permettra de fournir beaucoup d'explications relatives à la problématique des cours de renforcement dans la commune d'arrondissement de Yeumbeul-Nord.

Ainsi nous nous inscrivons dans la logique d'Omar Aktouf qui définit la méthode en ces termes :

C'est la procédure logique d'une science, c'est-à-dire l'ensemble des pratiques particulières que met en oeuvre un chercheur pour que le cheminement de ses démonstrations et de ses théorisations soit clair ^35(*)(1987 : 27).

Procédant ainsi, nous allons travailler par saturation d'informations, c'est-à-dire baser l'analyse sur un maximum d'informations. Sous ce rapport, les données quantitatives sont nécessaires pour l'analyse qualitative des résultats que nous nous fixons de faire.

* ³⁵ Omar Aktouf, Méthodologie des sciences sociales et approches qualitatives des organisations. Une introduction à la démarche classique et une critique, 1987 ? P : 27, Presses Universitaires du Québec .