III.2. Analyse et interprétation des
résultats
L'analyse et l'interprétation des résultats de
la présente étude seront organisées en trois (03) axes
correspondants à nos trois (03) hypothèses de départ.
Cette étape du travail va nous conduire à la vérification
des hypothèses sous forme de conclusion partielle à la fin de
chaque partie.
III.2.1. Impact de l'EPPE sur les résultats
scolaires des élèves au primaire
Pour être prêt à mener une vie d'adulte,
l'enfant doit traverser une série d'étapes de
développement physique, mental et émotionnel. A chacune de ces
étapes correspondent des besoins et des tâches spécifiques
qui contribuent à son développement global. L'une des missions
des CEEP est d'offrir aux enfants dès leur jeune âge, de
vastes possibilités d'apprentissage et d'expériences stimulantes
et contribuer à améliorer leurs performances ultérieures
lorsqu'ils seront confrontés aux réalités de la vie.
Quel impact l'EPPE au Burkina Faso a-t-il sur les
résultats scolaires des élèves ?
Les résultats auxquels nous sommes parvenu nous
permettent de faire les constats suivants :
a d'une manière générale, les
élèves qui ont fréquenté les CEEP présentent
des résultats supérieurs à ceux de leurs camarades qui
n'ont pas eu cette chance ;
a ces élèves présentent le meilleur taux
d'achèvement du cycle, soit 92% contre seulement 56,7% pour leurs
camarades ;
a en matière de redoublement, leur taux le plus
élevé se situe à 4,12% en classe de CP1 tandis que leurs
camarades affichent 10,81% comme taux le plus élevé ;
a leur taux d'abandon varie entre 0% dans les classes de CP et
1% au niveau des classes de CE et de CM. Les élèves qui n'ont pas
passé par les établissements préscolaires ont un taux
d'abandon se situant entre 2% et 8% ;
a comparé au taux d'achèvement national de
2006/2007 (36,4%), le taux d'achèvement de ces élèves est
largement supérieur (92%) ;
a le rendement des filles qui ont
bénéficié de l'encadrement est davantage remarquable. Leur
taux d'achèvement dépasse de loin leurs camarades filles qui
n'ont pas eu droit à l'EPPE : 93,48% contre 61,82% pour ces
dernières. Ce taux est même supérieur à celui des
garçons qui ont fréquenté les CEEP (90,20%) :
l'éducation préscolaire constitue une perspective favorable pour
la scolarisation des filles.
Ces meilleurs résultats sont confirmés par les
enseignants interrogés à l'occasion de cette étude. En
effet, 75% de ce personnel s'accordent à reconnaître qu'il existe
une différence de rendements entre les élèves en faveur de
ceux qui sont passés par les CEEP. Ces résultats positifs, ils le
mettent à l'actif de l'EPPE. De leur avis, cette différence se
constate dans la pratique au niveau des disciplines comme le langage, la
lecture, le français. Ils présentent également des
aptitudes favorables en matière de relations avec les maîtres.
Néanmoins, environ 24% des enseignants affirment ne pas
remarquer de différence de performance au niveau des deux groupes
c'est-à-dire ceux issus des CEEP et leurs camarades venus directement de
la maison pour le CP1. A ce niveau, nous avons fait le constat que 50% de ce
groupe d'enseignants viennent par exemple d'une école où
l'effectif moyen est de 106 élèves/classe. Nous expliquons cette
situation par l'effet inhibiteur que présentent les effectifs
pléthoriques sur les performances des élèves (toutes
catégories confondues).
Aussi, nous relevons une baisse de rendements des
élèves à partir des classes de CE. Cette baisse n'est pas
seulement remarquée chez les élèves venus des CEEP, mais
elle s'observe aussi chez leurs camarades n'ayant pas fréquenté
les structures préscolaires. Les écarts se maintiennent tout au
long des cycles. L'écart entre les moyennes varie entre 1 et 2 points.
Cette baisse est assez perceptible dans les écoles où les
effectifs sont très élevés. Nous expliquons cette
différence par les mauvaises conditions d'enseignement dans les classes
à effectifs pléthoriques. Dans les classes où l'effectif
moyen est de 58 élèves, cette baisse est à peine
perceptible. En plus, les maîtres des classes de CE et de CM affirment
à 100% que les élèves issus des CEEP ont toujours de
meilleurs résultats par rapport à leurs camarades.
Malgré la baisse des notes de part et d'autre, les
anciens élèves des structures préscolaires ont les
meilleures performances.
| 
