IV.3.3 Causes liées aux caractéristiques
individuelles
Les caractéristiques individuelles ne sont pas sans
importance dans la décision de quitter le programme. Elles constituent
15.5% de l'ensemble des réponses, et 40% de l'ensemble des E.A ont
choisi au moins une des causes qui renvoie aux caractéristiques
individuelles. La cause la plus dominante est "l'âge".
Tableau N°58:
Pourcentages des réponses et pourcentage des individus ayant
déclarés: caractéristiques individuelles comme causes de
l'abandon
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Groupe de causes
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cause
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individus
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Fréquence des réponses
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% des réponses
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% des individus
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Caractéristiques individuelles
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désintéressement et la non motivation
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5
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5
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0.9%
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3.0%
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le problème de l'âge
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36
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36
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6.3%
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21%
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maladie chronique ou défaillance intellectuelle
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17
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17
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3.0%
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10.0%
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L'incapacité de comprendre
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28
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28
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4.94%
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17%
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Total
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67
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86
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15.47%
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40%
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La question de l'âge de l'élève se situe
dans le quatrième rang dans l'échelle de l'importance : 36
élèves (soit 21% de l'ensemble des E.A), ont
déclaré que la cause de l'abandon est l'âge (Moh ;
16 ans : je suis suffisamment âgé pour reprendre les bancs de
la classe).
L'éclatement de cette catégorie selon les
groupes d'âge a donné :
· 29 élèves âgés de 9-12 ans,
soit 80% des élèves déclarés la cause de
l'âge ;
· Et 7 élèves âgés plus de 16
ans, soit 20% de la même population.
Ce constat nous a conduit à se poser la question :
Pourquoi les E.A de la catégorie 9-12 ans, se
sentent âgés pour continuer la formation ?
L'exploration des tableaux a révélé que
les élèves qui ont déclaré la cause de l'âge
sont majoritairement des élèves déscolarisés et qui
ont un niveau scolaire très faible. Devant l'impossibilité de
s'intégrer un jour dans la formation professionnelle, conjuguée
aux mauvais souvenirs de l'école conventionnelle, cette catégorie
d'élèves n'est pas tentée pour une seconde insertion dans
l'école formelle avec des enfants moins âgés. Ils
préfèrent quitter le programme.
Par contre, les élèves de la catégorie
d'âge 16 ans et plus, sont principalement des "non scolarisés",
leurs besoins se limitent à apprendre les bases la lecture et
l'écriture. Ils ne sont pas tentés par l'insertion vue leur
faible niveau d'instruction. Quand leurs besoins ne sont pas satisfaits ou
quand ils atteignent un certain niveau d'instruction acceptable,
décident de quitter définitivement le programme dans le premier
cas. Dans le second cas, la décision d'abandonner le programme est
provisoire, ils reviendront une seconde fois, quand les conditions le
permettent. A mon sens, ceci pourrait être une explication du
phénomène de "turn-over" observé dans les écoles de
l'éducation non formelle.
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