Liste des abréviations
CO : Conseiller d'Orientation
GICAM : Groupement Inter-patronal du Cameroun
HG : Hypothèse générale
HR : Hypothèses de recherche
QR : Question de recherche
TIC : Technologies de l'information et de la communication
VI
Liste des tableaux
Tableau n°1 : caractéristiques
générales de l'échantillon des élèves 43
Tableau n°2 : caractéristiques
générales de l'échantillon des conseillers d'orientation
43
Tableau n°3 : distribution des résultats de
l'échelle de connaissance des TIC chez les CO dans
les trois lycées 47
Tableau n°4 : distribution
des résultats de l'échelle de connaissance des TIC chez les
élèves
dans les trois lycées 49
Tableau n°5 : grille thématique des entretiens
avec les conseillers d'orientation 51
Tableau n°6 : grille thématique des entretiens
avec les conseillers d'orientation 52
Tableau n°7 : distribution des résultats de
l'échelle de connaissance des TIC chez les CO au
lycée de Tsinga viii
Tableau n°8 : distribution
des résultats de l'échelle de connaissance des TIC chez les CO
au
lycée d'Elig-Essono ix
Tableau n°9 :
distribution des résultats de l'échelle de connaissance des TIC
chez les CO au
lycée Nkol-Eton x
Tableau n°10 : distribution
des résultats à l'échelle d'évaluation,
lycée de Tsinga classes de
3ème xi
Tableau n°11 : distribution des
résultats à l'échelle d'évaluation, lycée de
Tsinga classes de
1ère xiii
Tableau n°12 : distribution des
résultats à l'échelle d'évaluation, lycée de
Tsinga classes Tle
xiv
Tableau n°13 : distribution des résultats
à l'échelle d'évaluation, lycée d'Elig-Essono
classes
de 3ème xv
Tableau n° 14: distribution des
résultats à l'échelle d'évaluation, lycée
d'Elig-Essono classes
de 1ère xvii
Tableau n°15 : distribution des
résultats à l'échelle d'évaluation, lycée
d'Elig-Essono classes
de Tle xviii
Tableau n°16 : distribution des
résultats à l'échelle d'évaluation, lycée de
Nkol-Eton classes
de 3ème xix
Tableau n°17 : distribution des
résultats à l'échelle d'évaluation, lycée de
Nkol-Eton classes
de 1ère xxi
Tableau n°18 : distribution des
résultats à l'échelle d'évaluation, lycée de
Nkol-Eton classes
de Tle xxii
VII
Résumé
Les TIC constituent une des innovations technologiques
majeures de la deuxième moitié du 20ème
siècle. Leurs applications professionnelles variées ont
été capitalisées dans plusieurs secteurs
d'activités. Leur utilisation en pédagogie a permis, sous divers
aspects, d'améliorer la performance des interventions, de même
qu'en faciliter l'exercice. Ce travail, qui s'inscrit dans le champ des
Sciences de l'éducation, porte sur l'incidence de l'ouverture aux TIC
dans le travail du conseiller d'orientation camerounais. L'interrogation
fondamentale qui fonde sa problématique est la suivante : «
l'ouverture des conseillers d'orientation aux TIC influence-t-elle leur
performance professionnelle dans les lycées de Yaoundé ?
»
Une réponse provisoire à cette question de
recherche a tenu lieu d'hypothèse générale : «
L'ouverture aux TIC influence la performance (l'efficacité et
l'efficience) du Conseiller d'orientation. »
La vérification de la pertinence de cette
hypothèse générale a conduit à la formulation de
cinq hypothèses de recherche. En fonction de sa nature et de son objet,
la recherche a eu recours à un questionnaire, construit autours des
modalités de la première hypothèse de recherche, et
à des entretiens, organisés autours des variables pertinentes des
quatre autres hypothèses. L'analyse et la discussion ont eu recours
à un protocole théorique relatif aux travaux de l'école
des représentations d'avenir des adolescents. L'orientation des
résultats permet de souligner trois ordres de faits :
- L'ouverture actuelle des CO des lycées de
Yaoundé aux TIC est très limitée, en raison du peu
d'accessibilité desdites technologies ;
- Cette limitation ne permet pas de répondre aux
attentes des élèves, comme l'aurait fait une plus grande
ouverture ;
- La performance du travail des CO est significativement
influencée par leur niveau d'ouverture aux TIC.
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