1.5.2- Définition des variables et indicateurs
Pour mettre en emphase « la
vérifiabilité » des hypothèses sus-jacentes,
nous allons procéder à la détermination des variables. Une
variable est une valeur qui peut prendre plusieurs formes. Elle se mesure
à partir des indicateurs. Ces dernières sont, selon les mots de
Paul N'da (2006 : 55), ce qui « permet de reconnaître
une variable, une notion plus abstraite et vaste ».
Des hypothèses émises, nous avons retenu deux
(2) variables indépendantes et une (1) variable dépendante.
1.5.2.1- Les variables indépendantes
Par variable indépendante, on entend la variable cause
ou la variable explicative. C'est la variable qui influe sur le
phénomène à expliquer. Dans le cadre de notre travail,
nous avons retenu deux variables indépendantes que sont la
représentation sociale de la punition corporelle (l'image qu'on a de la
punition corporelle) et la pédagogie utilisée par
l'enseignant.
Par la représentation sociale de la punition, nous
exprimons la manière dont l'enseignant se figure les punitions
corporelles, leur importance, leur but d'après celui-ci.
La représentation sociale se
présente comme une construction, un remodelage de l'objet ; elle
est à la fois une activité et un produit. La
représentation apparaît comme un univers d'opinions et de
croyances organisé autour d'une signification centrale ayant trait
à l'objet. C'est aussi un ensemble de connaissances, de jugements, de
valeurs, d'attitudes, de prévisions, d'opinions plus ou moins
organisés et structurés. De ce fait, elle se situe à la
croisée du psychologique et du social. Par le processus de l'influence
sociale à travers les valeurs, les croyances et idéologies
(socialisation, éducation), le social détermine la
représentation qu'un individu a d'un objet. Selon Jodelet (1989), les
représentations constituent une forme de connaissance, socialement
élaborée et partagée ayant une visée pratique et
encourant à la construction d'une réalité commune à
un ensemble social. Elles constituent les façons dont nous
appréhendons les événements de la vie courante, les
connaissances spontanées, naïves, constituées à
partir de nos expériences mais aussi des informations, des savoirs et
modèles de pensée que nous recevons et transmettons par la
tradition, l'éducation et la communication sociale.
En clair, selon le vécu de l'individu, il a des
manières de concevoir des objets et des faits. Cette manière de
voir détermine son interprétation de ces objets et faits et est
mise en évidence dans ses relations sociales : ce sont ces
manières de concevoir, d'interpréter que nous appelons les
représentations sociales. Elle se mesure à travers les
indicateurs suivants :
- aident l'élève à
réussir
- aident l'élève à avoir une bonne
conduite
- développent chez l'élève le goût
de l'effort
Par méthode pédagogique, nous
désignons l'ensemble de démarches formalisées et
appliquées selon des principes définis pour acquérir un
ensemble de savoirs conformes aux objectifs pédagogiques. Les
méthodes pédagogiques désignent les manières dont
le formateur organise la transmission de ses connaissances et de ses
savoir-faire aux apprenants, en vue d'atteindre les objectifs
pédagogiques.
Pour cette variable, nous retenons comme indicateurs :
- un enseignement axé sur des cours magistraux
- un enseignement centré sur l'enseignant
- un enseignement qui ne donne pas priorité à
l'initiative de l'élève
- un enseignement basé sur la reproduction des
connaissances
- l'ignorance par l'élève des objectifs des
cours
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