Evaluation des performances professionnelles et maitrise des « positions » et de la « discipline » dans la gestion des établissements scolaires d'enseignement secondaire au Cameroun

CHAPITRE IV : PRÉSENTATION, ANALYSE ET INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS

Introduction :

L'activité de formation effectuée, il était question pour nous de faire une évaluation d'impact à travers le questionnaire qui a été distribué. Le présent chapitre en présente et discute les résultats de cette enquête, aborde les limites de l'étude et les retombées des résultats de l'intervention. Il s'achève par les perspectives concernant la formation des chefs d'établissement scolaire.

IV.1 - PRESENTATION DES RESULTATS

Le questionnaire d'évaluation a été administré à tous les participants à la fin de la formation. L'information a été immédiatement recueillie. A l'issue de cette phase de collecte, l'on a procédé au tri, en éliminant ceux des questionnaires partiellement remplis. Puis l'on est passé au dépouillement, à la saisie, puis au traitement des données sur un tableur.

Les données issues du questionnaire ont subi un tri à plat qui a permis d'observer les résultats ci-dessous. Notons que les opinions ont été traduites en modalité selon l'échelle suivante :

1 = En désaccord avec l'énoncé

2 = plus ou moins d'accord

3 = plutôt d'accord

4 = tout à fait d'accord

S/O = Sans objet

Les résultats ci après ont été obtenus.

A- Questions relatives aux objectifs, contenu et méthodologie

Tableau n° 2 : les objectifs de l'activité de formation étaient clairs et précis

Modalité	pourcentage	Pourcentage cumulé
1	0	0
2	0	0
3	33.33	33.33
4	66.67	100
S/O	0	100

Tableau n° 3 : Le contenu répondait bien aux besoins du participant

Modalité	pourcentage	Pourcentage cumulé
1	0	0.00
2	33.33	33.33
3	40	70.33
4	20	90.33
S/O	6.67	100

Tableau n° 4 : Il y avait un bon équilibre entre la théorie et la pratique

Modalité	pourcentage	Pourcentage cumulé
1	6.66	6.66
2	46.66	53.32
3	26.68	80.00
4	20	100.00
S/O	0	100

Tableau n° 5 : Le nombre d'heures de formation était suffisant

Modalité	pourcentage	Pourcentage cumulé
1	0	0
2	26.66	26.66
3	26.68	53.34
4	26.66	80.00
S/O	20	100.00

Tableau n° 6 : Les objectifs ont été atteints

Modalité	pourcentage	Pourcentage cumulé
1	6.66	6.66
2	33.34	40.00
3	33.33	73.33
4	26.67	100.00
S/O	0	100.00

Tableau n° 7 : La documentation fournie était utile

Modalité	pourcentage	Pourcentage cumulé
1	6.66	6.66
2	13.34	20.00
3	26.66	46.66
4	46.66	93.32
S/O	6.68	100.00

Tableau n° 8 : La méthodologie et les techniques utilisées facilitaient l'apprentissage de l'apprenant

Modalité	pourcentage	Pourcentage cumulé
1	6.66	6.66
2	6.67	13.33
3	66.67	80.00
4	20	100.00
S/O	0	100.00

B- Questions relatives à la personne ressources (le formateur) :

Tableau n° 9 : Le formateur était familier avec le contenu

Modalité	pourcentage	Pourcentage cumulé
1	6.66	6.66
2	0	6.66
3	33.34	40.00
4	53.33	93.33
S/O	6.67	100.00

Tableau n° 10 : Le formateur a bien présenté le contenu

Modalité	pourcentage	Pourcentage cumulé
1	0	0
2	13.33	13.33
3	46.67	60.00
4	40	100.00
S/O	0	100.00

Tableau n° 11 : Le formateur respectait le rythme d'apprentissage de chacun

Modalité	pourcentage	Pourcentage cumulé
1	6.66	6.66
2	66.68	73.37
3	20	93.34
4	6.66	100.00
S/O	0	100.00

Tableau n° 12 : Le formateur a échangé avec le groupe sur le plan de cours

Modalité	pourcentage	Pourcentage cumulé
1	20	20
2	20	40
3	33.33	73.33
4	20	93.33
S/O	6.67	100.00

Tableau n° 13 : Le formateur a suscité l'intérêt de l'apprenant pour l'activité de formation

Modalité	pourcentage	Pourcentage cumulé
1	13.33	13.33
2	0	13.33
3	40	53.33
4	40	93.33
S/O	6.67	100.00

C-Questions relative à l'encadrement des participants :

Tableau n° 14 : Le local et l'aménagement étaient adéquats

Modalité	pourcentage	Pourcentage cumulé
1	33.33	33.33
2	13.34	46.67
3	33.33	80.00
4	20	100.00
S/O	0	100.00

Tableau n° 15 : Les équipements étaient adéquats et en quantité suffisante

Modalité	pourcentage	Pourcentage cumulé
1	26.66	26.66
2	26.68	53.34
3	20	73.34
4	20	93.34
S/O	6.66	100.00

Tableau n° 16 : L'horaire de la session était approprié

Modalité	pourcentage	Pourcentage cumulé
1	20	20
2	20	40
3	46.66	86.66
4	6.67	93.33
S/O	6.67	100.00

Tableau n° 17 : L'organisation des cours (pause, déplacements, déroulement) convenait au type d'activité de formation, et l'horaire personnel des participants

Modalité	pourcentage	Pourcentage cumulé
1	20	20
2	33.33	53.33
3	33.34	86.67
4	6.66	93.33
S/O	6.67	100.00

Tableau n° 18 : Il était assez facile au participant de concilier de formation, le travail et ses autres activités de formation

Modalité	pourcentage	Pourcentage cumulé
1	26.66	26.66
2	33.34	60.00
3	26.66	86.66
4	6.67	93.33
S/O	6.67	100.00

D- Questions relatives à l'apprentissage et le transfert des apprentissages

Tableau n° 19 : Le participant a l'impression d'avoir compris et intégré la majorité du contenu de l'activité de formation

Modalité	pourcentage	Pourcentage cumulé
1	6.66	6.66
2	6.67	13.33
3	40	53.33
4	46.67	100.00
S/O	0	100.00

Tableau n° 20 : Le participant pense que la formation reçue peut être directement appliquée dans mon travail

Modalité	pourcentage	Pourcentage cumulé
1	6.66	6.66
2	13.34	13.33
3	20	46.66
4	60	100.00
S/O	0	100.00

Tableau n° 21 : Le participant a pense pouvoir avoir l'occasion, pendant ou dès de la formation, d'utiliser les nouvelles connaissances et habiletés acquises dans l'exécution de son travail

Modalité	pourcentage	Pourcentage cumulé
1	6.66	6.66
2	6.67	13.33
3	33.33	46.66
4	53.34	100.00
S/O	0	100.00

E- Commentaires et recommandations

Cette vingt-unième question ouverte a permis de recueillir des avis qui ont tournés autour des thèmes ci-après :

- Le type de session de formation : Il est indiqué pour la formation des responsables d'établissements scolaires, seulement les présentations et divers documents devraient aussi être distribués à tous,

- L'organisation des travaux en atelier : Elle permet la participation effective de tous,

- Le respect des horaires et du timing,

- La longueur des exposés : Succincts, pour plus de pratique en atelier

IV.2 - ANALYSE ET INTERPRETATION DES RESULTATS

L'analyse des observations ci-dessus montre que :

Sur l'aspect des objectifs, du contenu et de la méthodologie,

- les objectifs de l'activité formation étaient clairs et précis,

- le contenu répondait aux besoins des participants,

- les objectifs étaient assez bien atteints,

- la documentation fournie était utile et la méthodologie et les techniques utilisées facilitaient apprentissage de la majorité des participants.

- Par contre, quelques-uns estiment qu'on peut établir un équilibre entre la théorie et la pratique. Cette faible adhésion peut s'expliquer par le fait que certains ont maille à se départir de certaines habitudes de gestion, commandées par la contexte social et politique comme énoncé dans notre introduction.

- Notons aussi que les participants souhaitent bien que le nombre d'heures de formation soit amélioré.

Sur l'aspect de la personne ressource (le formateur),

- Le formateur était familier avec le contenu de la formation,

- sa présentation du contenu était satisfaisante, et suscité l'intérêt des participants pour l'activité de formation.

Seulement, il lui a été reproché de ne pas respecter le rythme d'apprentissage de chacun et son plan du cours a été passablement appréhendé.

Sur l'aspect l'encadrement,

- Le local et l'aménagement ont été moyennement appréciés,

- les équipements étaient peu adéquats et en quantité insuffisante,

- l'horaire de la session n'était satisfaisant, l'organisation des cours (pause, déplacements, déroulement) convenait peu au type d'activité de formation, et l'horaire personnel des participants.

Ces remarques peuvent avoir une amplification due au fait que la session de formation s'est tenue pendant le jeune du ramadan, et dans une région fortement islamisée.

- D'autre part, il n'était pas facile pour les participants de concilier la formation, le travail et leurs autres activités de formation.

Sur l'aspect de l'apprentissage et transfert des apprentissages :

- La quasi totalité des participants a l'impression d'avoir compris et intégré la majorité du contenu de l'activité de formation. Ils ont presque tous l'impression que cette formation reçue peut être directement appliquée dans leur travail, et pensent pouvoir avoir l'occasion, pendant ou dès de la formation, d'utiliser les nouvelles connaissances et habiletés dans l'exécution de leur travail.

Il reste alors que ces bonnes impressions sur notre activité de formation soient transformées en convictions.