ANNEXES
ANNEXES
Annexe 1 : Cahier journal, classe de petite
section de Marzy (octobre 2009) Annexe 2 : Cahier journal,
classe de petite section de Marzy (avril 2010) Annexe 3 :
Séance n°3, Le Piano des Bois (Kazuo Iwamura)
DATE : Jeudi 8 octobre 2009 MARZY - PS
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Horaires
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Séances
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Observations
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8h20
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Devenir élève :
Accueil
Carte d'identité
Jeux : Jeux d'assemblage (légos, chenille) pour un
réinvestissement sur « La ligne ».
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8h45
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Devenir élève :
· Rangement
· Regroupement
· Rituels (Monsieur Pouce, météo, calendrier)
+ Approche de la numération avec comptage des absents.
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9h
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Devenir élève :
· Passage aux sanitaires : en demi-groupe avec l'ATSEM,
l'autre moitié joue au « portrait » avec le
maître
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9h15
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Agir et s'exprimer avec son corps :
· cf fiche séquence « Jeux traditionnels
», Séance 2
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10h
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Ateliers
· Arts visuels : cf fiche de prep
« Pommes au pochoir ». Lancement de l'activité en
demi-groupe au coin regroupement + consignes.
· Graphisme : cf fiche séquence
« La ligne », Séance 3. Les élèves sont
installés aux tables pendant la consigne donnée en arts visuels.
A leur disposition « découverte en autonomie », le
matériel nécessaire (Atelier 1 : Chenille + pâte à
modeler. Atelier 2 : feutres et
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·
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Devenir élève :
· Habillage
· Récréation
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11h
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Percevoir, sentir, imaginer, créer :
· Mémoire visuelle (4 objets)
· Écoute (3 percussions) + enchainement de sons (cf
fiche de séquence « Musique »)
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11h30
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Devenir élève :
· Préparatifs de sortie
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Titre de la séquence:
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Le Piano des Bois
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Niveau :
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Séance n°
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Date :
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Durée :
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Découvrir l'écrit
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et sa structure narrative,
sans avoir les images devant les yeux, sur l'écrit
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comprendre un récit écouter une histoire
réinvestir des savoirs
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sons et sa mémoire auditive
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affiner son attention au travers d'activités
d'écoute, développer sa sensibilité, sa discrimination
des
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aux élèves de rappeler les noms de tous les
Il écrit toutes leurs réponses au tableau, en des
instruments et en passant l'illustration
écrits au tableau, puis propose de relire le conte
A chaque fois que les élèves entendent le ils
ont pour consigne de lever la main, afin qu'un nom de cet instrument au
tableau.
les élèves des cartes avec les instruments
de
xylophone, violoncelle, tambour et trombone). Il
de lever sa carte
lorsque l'un ou l'autre
qu'il entend (Ex : le maître diffuse un
extrait sonore
élèves ayant un violoncelle sur leur carte
les
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Temps
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Organisation
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Matériel
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Phase 1
Le maître demande instruments de l'histoire. affichant
à côté les photos sonore correspondante.
Phase 2
Le maître relit les mots (sans les illustrations
sonores). nom d'un instrument, élève vienne entourer le
Phase 3
Le maître distribue à tous l'histoire (+ noms :
piano, donne alors pour consigne reconnaît l'instrument de
violoncelle, tous les brandissent).
Phase 4 : Ateliers
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collectif
coin
regroupement
collectif
individuel
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Album
Le Piano des
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Atelier 1
Travail autour de la quatrième de couverture
présentée par le maître. Les
élèves dictent à l'adulte une phrase pour
légender l'illustration.
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Atelier 2
Avec l'ATSEM, les élèves découpent et
collent les noms des instruments à côté des
illustrations
correspondantes.
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Atelier 3
En autonomie, les élèves retrouvent et entourent
les instruments de
l'histoire.
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