3.2 Le forum de la
plate-forme Moodle, un système hiérarchisé
Nous poursuivons la description des variables prises en compte
pour notre étude, avec celle des paramètres du domaine
intermédiaire ou méso. Nous allons regarder d'abord l'aspect
`physique' du `lieu de rencontre', les écrans de la plate-forme
Moodle : nous allons montrer en premier lieu l'interface du
projet, l'écran que découvre le participant ou le visiteur -
comme c'est notre cas -, pour passer ensuite à la présentation
des écrans successifs qui s'ouvrent aux étudiants et qui nous
montrent les différentes modalités d'interactivité, de
structuration des données offertes par le forum de Moddle,
ainsi que les différentes formes d'organisation des interventions en
fils de discussion à l'intérieur d'un forum.
3.2.1 Structuration
hiérarchisée des contributions
Le premier écran du volet franco-espagnol du projet
Le Français en Première Ligne, ci-après,
donne accès aux forums créés dans la
plate-forme Moodle à l'attention des participants (et visiteurs
autorisés). Les étudiants des quatre groupes trouvent ici les
forums qui ont été ouverts au fur et à mesure
pour eux.
ECRAN 1 : Projet León -Grenoble
On peut apercevoir dans la partie inférieure de
l'écran les sept forums du groupe A : Forum Etudiants Groupe A,
Tâche 1, Tâche 2, Une chanson pour les vacances ... Tâche 4,
Tâche 5 et Tâche 6.
Si on faisait défiler cet écran nous pourrions
rencontrer les autres forums des autres groupes. Chaque forum (voir
tableau infra) donne accès aux fils de discussion
(terme que nous utiliserons dans un sens technique) ou sujets de
discussion (terme qui reflète plutôt l'aspect communicatif).
La copie d'écran suivante représente l'interface
qui s'ouvre après avoir cliqué sur le lien du forum
appelé Activité 2. Nous pouvons voir, ici, comment
se présente l'accès aux sujets de discussions et au
nombre d'interventions ou réponses (ci-dessous, nous pouvons
observer qu'un seul sujet de discussion a suscité 14
réponses).
ECRAN 2 : Un seul fil de discussion
D'autres configurations sont possibles comme le montre la
copie d'écran ci-dessous :
ECRAN 3 : Plusieurs fils de discussion
Ce dernier écran offre à la vue un autre
`tissage': en effet, au lieu d'un fil de discussion, nous voyons 10 fils
ouverts qui ont suscité 21 réponses. Une double contribution de
la tutrice, 8 échanges binaires - en réalité ternaires
(puisque l'étudiant répond au tuteur, qui lui répond
à son tour) et 1 échange apparemment ternaire ( mais formé
par quatre tours de parole, selon le même principe). A
ces données quantitatives s'ajoutent d'autres données
qualitatives : le nom de celui ou celle qui a ouvert la discussion,
l'intitulé de celle-ci et le nom et la date de celui ou celle qui a
déposé le dernier message. Dans le cas des échanges ayant
plus d'une réponse, il n'est pas possible d'avoir davantage de
renseignements : il faudrait `ouvrir' le fil de discussion pour
avoir directement accès aux contributions enchaînées, ce
que nous ferons dans la suite de notre étude (voir 3.2.3).
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