La perception des enseignants sur l'introduction du systeme LMD à l'UGB: Cas des responsables de structures de recherche

Objectifs :

Le but de cette étude que nous menons au sein des structures de recherche de l'UGB s' inscrit largement dans la logique de satisfaire à l' objectif principal que voici :

v' Montrer les contraintes identifiées par les responsables de structures de recherche sur la réforme LMD et comment voient-ils l'avenir de la recherche dans ce nouveau schéma de l' enseignement supérieur sénégalais.

Au-delà de cet objectif principal, nous envisageons de:

v' Décrire la structure et le fonctionnement de l'UGB ; v' Faire l'état de la production scientifique de l'UGB.

I.3. Hypothèse : L' hypothèse centrale qui structure notre étude se présente comme suit :

Les appréhensions des responsables de structure de recherches sur le LMD sont fonctions de la résolution des défis quant à l'applicabilité du système et de son apport à la recherche.

50 Les étudiants à travers leurs amicales (LSH, SEG entre autres) ont organisé en 2005 des journées de réflexions sur le LMD. Les enseignants à travers le SAES ne sont pas en reste en organisant une journée d'étude préconisant une réformes des grades afin de mieux prendre en charge les impératifs d'encadrement liés au LMD. A l'heure actuelle, seule l'UFR de SJP tarde à réagir par rapport au LMD, tous les autres UFR mettent expérimentent les sessions rapprochées, la semestrialisation des enseignements et ont élaboré les premiers maquettes de formation.

I.5. Conceptualisation

Elle se compose de la définition des concepts et de l'opérationnalisation de ces derniers.

I.5.1 Définition des concepts

Nous allons procéder à une définition d'un certain nombre de concepts clés de notre hypothèse : appréhension, applicabilité et enfin celui d'apport.

+ Appréhension

Le concept d' << appréhension >>, selon le Dictionnaire de l'Académie Française 5eme édition, est défini comme la crainte plus ou moins indéfinie que l'on éprouve pour l'avenir. Dans ce sillage, il serait synonyme de peur, d'inquiétude d'un individu pour des événements non encore vécus, donc a-venir.

Dans ce travail, le concept << appréhension >> est défini comme étant l'ensemble des idées, des jugements qui déterminerait l'attitude que les responsables de structures de recherche auront à l'égard du nouveau système Ainsi, leurs ancrages au système sera la résultante de la nature de l'appréhension qu'ils auront sur le LMD.

+ Applicabilité

Le Robert Dictionnaire Historique de la langue française, 1998, ss dir. de Aley REY, définit applicabilité en ces termes : << concerne l'action d'appliquer un ornement sur un objet (....). Au sens abstrait de appliquer, application s' emploie en droit (loi) puis en sciences pour mise en pratique >>.

Nous allons l'utiliser dans ce travail, comme étant la mise en pratique où alors son adoption dans l'UGB. A cet effet, pour qu' elle soit efficace et réponde aux attentes aussi bien des enseignants que des étudiants, un certain nombre de défis sont à relever. Ces derniers, sont entre autre celui de l'organisation, des ressources humaines et du matériel

+ Apport

Le concept peut être compris comme étant l'action de fournir en supplément. Cette contribution est évaluée positivement. Aussi, il suppose une certaine comparaison avec un état existant que l'on rendrait meilleur aussi bien quantitativement que qualitativement.

L'apport que le LMD apporte à la recherche est perceptible dans ces dimensions suivantes :

- apport dans la capacité de recherche des structures de recherche. Elle << est définie comme l' addition des conditions humaines, institutionnelles et financières nécessaires pour mener des recherches ; elle est élevée quand une université est pourvue de chercheurs bien formés, d'arrangements institutionnels et de gouvernance qui facilitent la mise au point d'agendas de recherche et la bonne exécution des projets de recherche, et des fonds nécessaires pour assumer à la fois les coûts directs et les coûts indirects de la recherche⁵¹ >> ;

- apport dans la productivité de la recherche. Ce dernier << est le produit identifiable de la recherche organisée et elle peut être mesurée par les résultats enregistrés dans un domaine donné, la visibilité nationale et internationale des chercheurs individuels et des équipes de recherche, l'ampleur et la profondeur du programme de recherche d'un établissement, et le nombre des nouveaux chercheurs formés. Elle est fonction de la capacité de recherche, mais elle est aussi déterminée par la motivation et l'engagement du personnel de recherche, qui sont eux-mêmes influencés par les incitations et le système social global de récompenses et de reconnaissance sociale. Un établissement peut être pourvu d'une capacité de recherche adéquate sans pour autant être particulièrement productif de recherche de qualité⁵² >> ;

- apport dans l'utilité de la recherche, qui est << liée à la qualité de la recherche du point de vue des besoins spécifiques de connaissances de la société ou d'une région. La recherche qui satisfait principalement aux besoins de connaissances d' autres sociétés doit être mise en question du point de vue de son utilité. Une question importante à prendre en compte lorsqu'on évalue l' utilité de la recherche est celle de savoir où l' agenda de recherche d'un pays ou d' un établissement est décidé et défini : la recherche a plus de chance de répondre aux besoins de

⁵¹<< Les universités en tant que centres de recherche et de création de connaissances : Une institution menacée? >>29novembre- 1^erdécembre2006, UNESCO, Paris, in portal.unesco.org/education/fr/ev.php-URL_

52 << Les universités en tant que centres de recherche et de création de connaissances : Une institution menacée ? >> Op., cit.

connaissances d'une société, si ses objectifs et ses priorités sont définis dans le pays luimême⁵³ >>.