II.2. Objectif 2 : Assurer l'éducation primaire pour
tous
II.2.1. Phénomène de déperdition
scolaire au niveau provincial
Les indicateurs de cet objectif que sont le taux
d'achèvement du primaire et le taux d'achèvement du secondaire
sont également caractérisés par des fortes
disparités provinciales.
En effet, le taux d'achèvement du primaire varie de
5,63%3 pour la province la plus touchée (Fahs-Anjra)
à plus de 100%4 pour la province la plus
performante (Fès). Le taux d'achèvement du secondaire quant
à lui varie de 32,35% (Chichaoua) à 74,50% (Rabat). A ce niveau
encore, à quelques exceptions près, on retrouve de chaque
côté du tableau les mêmes
3 Il est à signaler que ce chiffre est un peu
erroné étant donné qu' en 2004 il exclut la partie urbaine
du numérateur pour considérer une nouvelle province, totalement
rurale (Fahs-Anjra).
4 Ce chiffre dépasse 100% à cause des
redoublants relevant des anciens inscrits et qui sont comptabilisés.
provinces que précédemment. On pourrait donc
penser à une éventuelle liaison entre la
rétention scolaire, la pauvreté et
l'urbanisation.
Tableau 4 : Classification
des provinces selon le taux d'achèvement du primaire
|
Taux inférieur à la moyenne
nationale
|
Taux supérieur à la moyenne
nationale
|
|
Provinces
|
Taux
d'achèvement 1
en %
|
Provinces
|
Taux
d'achèvement 1
en %
|
|
Fahs-Anjra
|
5,6
|
Errachidia
|
57,3
|
|
Moulay Yacoub
|
6,4
|
Boulemane
|
59,2
|
|
Chichaoua
|
21,8
|
Beni Mellal
|
59,5
|
|
Chefchaouen
|
23,2
|
Khemisset
|
60,6
|
|
Al Haouz
|
23,4
|
Kenitra
|
60,9
|
|
Taroudant
|
27
|
Ifrane
|
62,2
|
|
Essaouira
|
27,1
|
Khenifra
|
64,2
|
|
Alhoceima
|
29,7
|
Khouribga
|
66,4
|
|
Azilal
|
35,3
|
Berkane
|
67,1
|
|
Taounate
|
36,8
|
Agadir Ida ou Tanane
|
69,4
|
|
El Kelaa des sraghna
|
42,5
|
Sefrou
|
70,1
|
|
Settat
|
43,2
|
Assa-Zag
|
71,1
|
|
Tiznit
|
43,3
|
Aousserd
|
73,3
|
|
Chtouka Ait Baha
|
44,7
|
Oued Ed-Dahab
|
73,3
|
|
Larache
|
44,7
|
Meknes
|
75,9
|
|
Sidi kacem
|
45,8
|
Rabat
|
77,4
|
|
Ouarzazate
|
46,7
|
Es-Semara
|
78,9
|
|
Safi
|
46,7
|
Oujda-Angad
|
79,7
|
|
Tata
|
47,2
|
Marrakech
|
79,8
|
|
Zagora
|
47,6
|
Guelmim
|
80
|
|
Nador
|
47,9
|
Tan-Tan
|
84,3
|
|
Jerada
|
48,5
|
Salé
|
85,3
|
|
Taza
|
49,6
|
Shirat-Temara
|
86,3
|
|
El jadida
|
50,8
|
Casablanca
|
86,4
|
|
Benslimane
|
51,2
|
Laayoune
|
86,4
|
|
El hajeb
|
52
|
Mediouna
|
86,4
|
|
Taourirt
|
52
|
Mohammadia
|
86,4
|
|
Figuig
|
54
|
Nouaceur
|
86,4
|
|
Tétouan
|
56,1
|
Inezgane Ait melloul
|
87,2
|
|
|
Boujdour
|
88
|
|
|
Tanger-Assilah
|
102,3
|
|
National
|
56,89
|
Fes
|
116,9
|
Source de données :
Ministère de l'Education Nationale.
On remarque également qu'en passant du primaire
au secondaire, le nombre des provinces en dessous du niveau national
augmentent considérablement. On pourrait donc penser que le
phénomène de déperdition scolaire est plus accentué
au niveau secondaire. Ce
qui s'expliquerait par le fait que ce soit en milieu urbain ou
rural, l'enfant ne devient actif pour les travaux domestiques et informels
qu'à partir d'un certain âge, notamment l'âge du secondaire.
Cela nous amène donc à considérer en plus des taux de
pauvreté et d'urbanisation une autre variable explicative de ce
phénomène qui est le taux d'emploi régional des
enfants.
Tableau 5 : Classification
des provinces selon le taux d'achèvement du collège
|
Taux inférieur à la moyenne
nationale
|
Taux supérieur à la moyenne
nationale
|
|
Provinces
|
Taux
d'achèvement 2
en %
|
Provinces
|
Taux
d'achèvement 2
en %
|
|
Chichaoua
|
32,3
|
Sidi kacem
|
54,8
|
|
Al Haouz
|
36,7
|
Boujdour
|
55,2
|
|
Fahs-Anjra
|
37,7
|
Figuig
|
55,7
|
|
Essaouira
|
38,2
|
Es-Semara
|
55,9
|
|
Jerada
|
38,6
|
Meknes
|
58,8
|
|
Chefchaouen
|
38,7
|
Inezgane Ait melloul
|
59,5
|
|
Chtouka Ait Baha
|
41,9
|
Casablanca
|
60,8
|
|
Benslimane
|
42,1
|
Mediouna
|
60,8
|
|
Settat
|
42,9
|
Mohammadia
|
60,8
|
|
El Kelaa des sraghna
|
43,6
|
Nouaceur
|
60,8
|
|
Alhoceima
|
43,7
|
Shirat-Temara
|
61,8
|
|
Beni Mellal
|
44,6
|
El hajeb
|
62,1
|
|
Zagora
|
46
|
Guelmim
|
62,2
|
|
Taounate
|
46,6
|
Sefrou
|
62,2
|
|
Berkane
|
46,7
|
Assa-Zag
|
62,6
|
|
Taza
|
47,5
|
Tata
|
62,9
|
|
Nador
|
48,2
|
Aousserd
|
63,1
|
|
Errachidia
|
48,5
|
Oued Ed-Dahab
|
63,1
|
|
Taourirt
|
48,5
|
Tan-Tan
|
63,9
|
|
Tétouan
|
48,5
|
Marrakech
|
64,3
|
|
Tanger-Assilah
|
48,6
|
Agadir Ida ou Tanane
|
64,8
|
|
Khemisset
|
48,7
|
Fes
|
66,8
|
|
Ifrane
|
49
|
Oujda-Angad
|
67,3
|
|
Taroudant
|
49,8
|
Rabat
|
74,5
|
|
Larache
|
50,3
|
|
|
|
Tiznit
|
50,4
|
|
|
|
Boulemane
|
50,6
|
|
|
|
Kenitra
|
51,4
|
|
|
|
Ouarzazate
|
51,8
|
|
|
|
Safi
|
52,2
|
|
|
|
Laayoune
|
52,6
|
|
|
|
Moulay Yacoub
|
53
|
|
|
|
Khenifra
|
53,3
|
|
|
|
Azilal
|
53,5
|
|
|
|
Salé
|
53,6
|
|
|
|
Khouribga
|
54
|
|
|
|
El jadida
|
54,2
|
National
|
54,27
|
Source de données :
Ministère de l'Education Nationale.
II.2.2. Corrélations et graphiques descriptifs
liés à la rétention scolaire
Tableau 6 : Matrice des
corrélations des variables liées aux taux d'achèvement du
primaire
et du collège
|
TX_ACHEV_P
|
TX_ACHEV_C
|
PAUV04
|
DIS_RGD
|
E_POT
|
RESTAU_TETE
|
|
TX_ACHEV_P
|
1,00
|
0,69
|
-0,65
|
-0,26
|
0,64
|
-0,10
|
|
TX_ACHEV_C
|
0,69
|
1,00
|
-0,55
|
-0,10
|
0,51
|
0,08
|
|
PAUV04
|
-0,65
|
-0,55
|
1,00
|
0,22
|
-0,33
|
0,11
|
|
DIS_RGD
|
-0,26
|
-0,10
|
0,22
|
1,00
|
0,01
|
0,17
|
|
E_POT
|
0,64
|
0,51
|
-0,33
|
0,01
|
1,00
|
0,02
|
|
RESTAU_TETE
|
-0,10
|
0,08
|
0,11
|
0,17
|
0,02
|
1,00
|
|
PAR_PRIV
|
0,38
|
0,37
|
-0,47
|
-0,33
|
0,19
|
-0,29
|
|
ELECT
|
0,76
|
0,62
|
-0,61
|
-0,17
|
0,78
|
-0,05
|
|
ECPRIM_TETE
|
-0,01
|
0,12
|
-0,01
|
0,02
|
-0,01
|
0,91
|
|
COLLEGE_TETE
|
0,17
|
0,27
|
-0,17
|
0,01
|
0,04
|
0,77
|
|
ELEV_ENS
|
0,37
|
0,24
|
-0,54
|
-0,48
|
0,03
|
-0,12
|
|
EMPL_ENF
|
-0,34
|
-0,34
|
0,27
|
-0,14
|
-0,25
|
0,03
|
|
CH_DIP
|
0,46
|
0,44
|
-0,41
|
0,09
|
0,29
|
-0,07
|
Tableau 6 : Matrice des
corrélations des variables liées aux taux d'achèvement du
primaire
et du collège (suite)
|
PAR_PRIV
|
ELECT
|
ECPRIM_TETE
|
COLLEGE_TETE
|
ELEV_ENS
|
EMPL_ENF
|
CH_DIP
|
|
TX_ACHEV_P
|
0,38
|
0,76
|
-0,01
|
0,17
|
0,37
|
-0,34
|
0,46
|
|
TX_ACHEV_C
|
0,37
|
0,62
|
0,12
|
0,27
|
0,24
|
-0,34
|
0,44
|
|
PAUV04
|
-0,47
|
-0,61
|
-0,01
|
-0,17
|
-0,54
|
0,27
|
-0,41
|
|
DIS_RGD
|
-0,33
|
-0,17
|
0,02
|
0,01
|
-0,48
|
-0,14
|
0,09
|
|
E_POT
|
0,19
|
0,78
|
-0,01
|
0,04
|
0,03
|
-0,25
|
0,29
|
|
RESTAU_TETE
|
-0,29
|
-0,05
|
0,91
|
0,77
|
-0,12
|
0,03
|
-0,07
|
|
PAR_PRIV
|
1
|
0,35
|
-0,14
|
-0,01
|
0,24
|
-0,15
|
0,16
|
|
ELECT
|
0,35
|
1
|
-0,01
|
0,13
|
0,42
|
-0,4
|
0,46
|
|
ECPRIM_TETE
|
-0,14
|
-0,01
|
1
|
0,93
|
0,01
|
0,04
|
-0,14
|
|
COLLEGE_TETE
|
-0,01
|
0,13
|
0,93
|
1
|
0,12
|
-0,08
|
0,02
|
|
ELEV_ENS
|
0,24
|
0,42
|
0,01
|
0,12
|
1
|
-0,11
|
0,20
|
|
EMPL_ENF
|
-0,15
|
-0,4
|
0,04
|
-0,08
|
-0,11
|
1
|
-0,58
|
|
CH_DIP
|
0,16
|
0,46
|
-0,14
|
0,02
|
0,20
|
-0,58
|
1,00
|
Au niveau de l'éducation, les taux
d'achèvement primaire et collégial dépendent
positivement du taux de branchement en eau potable
(0,64 et 0,51 respectivement) et en électricité (0,76 et
0,62 respectivement) et négativement du taux de pauvreté
et du taux d'emploi des enfants. Paradoxalement, la corrélation
est négative avec le nombre d'écoles primaires par
tête pour le premier taux et le nombre de
bénéficiaires de la restauration scolaire. Ce qui voudrait
dire que le problème de déperdition scolaire ne provient
pas nécessairement du côté de l'offre. Par ailleurs, la
relation reste restreinte avec la distance par rapport aux routes
goudronnées et le nombre d'élèves par enseignant.
En analysant les variables explicatives et les liens qui
pourraient exister entre celles-ci, nous remarquons que les infrastructures
scolaires varient dans le même sens que le taux d'emploi des
enfants, ainsi que le nombre de bénéficiaires de la
restauration scolaire. Cependant, celles-ci sont liées positivement
au taux de branchement en eau potable et en
électricité, et au taux de chômage des
diplômés. Le graphe ci-dessous montre le sens de
variation de chaque variable.
Graphique 3 : Variation
provinciale de certaines variables explicatives (fortement
corrélées entre elles) des taux d'achèvement du primaire
et du collège
8 8
6 6
4
4
2
2
0
0 -2
-2
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55
60
-4
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
55 60
COLLEGE _TE TE E MPL_ENF RES T AU_T ET E
ECPR IM _TETE E_POT CH _D IP
|
|
