Langage & Politique en Catalogne : La définition d'une politique scolaire sur un marché linguistique compétitif

2 - Joaquim Arenas i Sampera : le titulaire du discours le plus légitime sur les choix éducatifs catalan

Ancien enseignant et directeur d'école, Joaquim Arenas i Sampera intègre la DEC d'Omnium Cultural où il va accèder au poste Coordinateur Général et directeur de l'équipe pédagogique. Il va ainsi piloter l'éxpérience de Santa Colona de Gramenet citée plus haut, hautement symbolique car elle concerne une cité de la ceinture ouvrière de Barcelone. A ce titre, il va défendre en tant que dirigeant pédagogique une position sur la définition de l'éducation catalane.

Lors de la transition démocratique et l'avénement de structures administratives, Arenas i sampera va devenir (et rester jusqu'a ce jour) responsable du Servei d'Ensenyament del Català (SEDEC), organisme responsable de la gestion administrative de l'enseignement du catalan et de l'encadrement et du contrôle pédagogique des centres éducatifs non-universitaires comme de celui du corps professoral. Dans le décret annonçant la création du SEDEC, le préambule annonçait les principes de la normalisation linguistique, concept repris ultérieurement lors de la définition de la loi de normalisation de 1983.

Dès 1976, Arenas i Sampera avait posé les fondements intellectuels du système éducatif catalan. Dans le manifeste pour une école catalane, il pose comme fondement l'existence d'une communauté nationale catalane, soudée par une conscience collective dont les bases psychologiques et sociales sont à rechercher dans l'utilisation de la langue, support premier d'une culture spécifique et authentique^126(*).

Cette vision impose une scolarisation précoce : "Chaque langue comporte une certaine forme de voir les choses et donc de s'exprimer sous une forme originale avec une richesse de nuances impossible à comprendre sous un régime éducatif tardif et postérieur à l'âge préscolaire et des premiers niveaux "^127(*). L'appartenance à une communauté nationale passe donc par l'enseignement de la langue dès le plus jeune âge, justifiant un enseignement planifié.

L'école catalane doit donc s'adresser à tous (il revendique un financement public) les citoyens des pays catalans et l'enseignement du catalan être acceptée démocratiquement par les parties concernées^128(*).

Il propose une définition de l'école catalane qui va orienter la formation d'un systéme éducatif proprement catalan : "Nous entendons par école catalane celle qui utilise le catalan comme langue d'études et de communication à tous les niveaux et dans toutes les matières, tant oralement que par écrit, des niveaux de la maternelle et de celui du préscolaire, pour tous les élèves sans distinction"^129(*). Dès lors, il ne va cesser de défendre et d'illustrer les réussites du système éducatif catalan.

* ¹²⁶ - ARENAS i SAMPERA, J. & SABATER i SICHES, E., "Manifest per l'escola catalana", Del catala a l'escola a l'escola catalana : la visi i la tasca de la DEC d'Omnium Cultural, Magrana, Barcelona, 1981, pp.20-30.

* ¹²⁷ - ARENAS i SAMPERA, J. & SABATER i SICHES, E., Ibid.

* ¹²⁸ - ARENAS i SAMPERA, J. & SABATER i SICHES, E., Ibid.

* ¹²⁹ - ARENAS i SAMPERA, J. & SABATER i SICHES, E., Ibid.