Problématique de l’enseignement du français dans les établissements franco-arabes postprimaires et secondaires

ANNEXE 7

FICHES DE COLLECTE DE DONNÉES DOCUMENTAIRES

Fiches de collecte de données sur le volume horaire hebdomadaire consacré au français :

	Volumes horaires pratiqués
	6^e	5^e	4^e	3^e	2^de	1^re	T^le
Établissement 1
Établissement 2
Établissement 3
Établissement 4
Établissement 5

ANNEXE 2 (Version arabe)

RÉSUMÉ

RÉSUMÉ

La présente recherche intitulée«?Problématique de l'enseignement du français dans les établissements franco-arabes postprimaires et secondaires?»a pour objet l'étude des facteurs liés à la façon dont le français est enseigné dans les écoles franco-arabes postprimaires et secondaires. Après avoir identifié ces facteurs, nous avons proposé des stratégies susceptibles d'améliorer la qualité de l'enseignement du français. Nous avons circonscrit notre zone d'étude à la ville de Bobo Dioulasso et avons déterminé la population d'étude constituée essentiellement d'acteurs intervenants directement dans l'enseignement dans les écoles franco-arabes. L'échantillon se compose de chefs d'établissements, d'enseignants du français des écoles franco-arabes, de fondateurs d'établissement, d'élèves et d'encadreurs pédagogiques de français. Après avoir exploré la littérature : ouvrages généraux, articles scientifiques et de presses, mémoires en rapport avec notre thème, nous avons présenté quelques théories de référence qui nous ont inspiré sur l'enseignement du français en contexte bilingue franco-arabe.Comme démarche, nous avons utilisé une approche qualitative. Il résulte de cette enquête que le volume horaire consacré au français ne permet pas de réussir un enseignement de qualité. L'étude a révélé également qu'aucun enseignant n'a reçu une formation pour enseigner dans une classe bilingue. L'étude a encore révélé que ces enseignants ne bénéficient pas d'encadrement pédagogique de la part des services d'encadrement des inspections de français. À travers cette étude, il est apparu que les enseignants n'ont pas de maitrise des méthodologies d'enseignement des sous-disciplines du français. Par conséquent, la mauvaise qualité de l'enseignement du français dans les écoles franco-arabes est imputable à ces facteurs. L'étude se termine par des suggestions à l'endroit des différents acteurs de l'enseignement franco-arabe en vue de rehausser la qualité de l'enseignement du français dans ces établissements.

Mots-clés : enseignement du français, école franco-arabe, bilinguisme, qualité de l'enseignement.