Le rôle des chefs d’établissements primaire béninois face à l’inclusion scolaire

2.1.2 Pratiques éducatives et pédagogiques inclusives

L'article « Pratiques éducatives et pédagogiques inclusives : Handicap International dédie un manuel aux apprenants handicapés » publié en ligne dans la revue a Cotonou (Yaï, 2020) indique que :

"Le Bénin dispose désormais d'un manuel de formation aux pratiques éducatives et pédagogiques en inclusion scolaire, il s'agit d'un ouvrage de 71 pages en plus de 26 pages dédiées par Handicap International. Il est composé de 9 rubriques et 6 séquences. Il est solidement relié, très lisible et utile pour tous les acteurs du système éducatif. « Le manuel de formation aux pratiques éducatives et pédagogiques en inclusion scolaire est un document de référence en matière de pédagogie inclusive au Bénin. Il présente une variété d'outils techniques pour la tenue d'une classe ordinaire composée d'apprenants handicapés et non handicapés. Il est également un outil au service des encadreurs pour l'animation des unités pédagogiques. Le but recherché est que l'enfant handicapé puisse réellement aller dans une école de son quartier et que l'enseignant soit en mesure de le prendre aisément en compte », a expliqué Just Klotoé, représentant pays de Handicap International".

2.2 La situation à améliorer

2.2.1 Le besoin important d'une formation professionnelle

Dans les Brèves^21(*) du site EduGestion, Monsieur Richard CHARRON (2020) note d'âpres l'UNESCO (1993) que « parmi les facteurs qui influent le plus fortement sur les performances des élèves, ce ne sont ni l'effectif des classes, ni même la qualification des enseignants qui occupent la première place, mais le style de direction pédagogique et administrative de l'école. ...À l'école, le rôle du chef d'établissement est essentiel... La formation à la gestion pédagogique et administrative est devenue un élément clef de l'amélioration de la réussite scolaire».

Le Maroc a élaboré un guide à l'intention des chefs d'établissement .Ce guide du directeur permet aux cadres administratifs de l'éducation d'assimiler la philosophie, les principes et les directives du projet d'établissement inclusif. Il permet également de corriger et d'ajuster leurs représentations et leurs perceptions sur l'éducation de l'enfant en situation de handicap.

De manière générale, ce guide permet aux directions d'école de mettre en oeuvre les pratiques professionnelles suivantes :

- élaboration du projet d'établissement inclusif et définition de ses objectifs, de ses actions et de sa mise en oeuvre ;

- Décision d'assigner aux conseils de l'établissement l'élaboration et la mise en oeuvre des objectifs et des actions du projet d'établissement inclusif ;

- Supervision de l'élaboration du plan d'action annuel de l'établissement inclusif ;

- Supervision de la préparation de l'organisation pédagogique du temps scolaire, en tenant compte des niveaux, des classes et des objectifs de l'inclusion scolaire des enfants en situation de handicap ;

- Elaboration de l'organisation pédagogique de la vie scolaire, en tenant compte des formules d'inclusion des enfants en situation de handicap.

* ²¹ Nouvelles et annonces sur le site EduGestion cite officiel de M:Richard Charron .Lien : https://edugestion.usenghor-francophonie.org/mod/forum/discuss.php?d=1287