Les femmes de couleur ont été fortement
affectées par le manque de représentation dans les médias
qui leur était imposé, et aussi par la fausse
représentation qui façonne et affecte la façon dont les
membres de la société les voient, la façon dont ils se
perçoivent et la façon dont la société les traite
et leur interdit certaines possibilités en raison de ces
stéréotypes qui leur sont imposés. Ces
stéréotypes peuvent être, l'hyper sexualisation des femmes
de couleur comme les femmes noires et les femmes latino-américaines. Les
enfants et les adolescents sont fortement affectés psychologiquement par
les médias qui leur sont montrés, ils vieillissent avec une
certaine image dans leur tête de la façon dont les médias
dépeignent comment la société s'attend à ce qu'ils
soient et se comportent quand ils deviennent adultes. « Entre 8 et 18 ans,
les enfants américains sont exposés en moyenne à
près de 8 heures de médias par jour, soit plus de 40 % par le
biais de la télévision. Chez les parents, les éducateurs,
les médecins et le personnel de la santé publique, la nature du
contenu disponible à la télévision, en particulier le
contenu à caractère sexuel, suscite des préoccupations
concomitantes. Les chercheurs ont documenté la prévalence accrue
de la communication sexuelle et des représentations visuelles plus
explicites du comportement sexuel dans les médias
télévisés (Kunkel et coll., 1999). Cette
télévision plus sexualisée a attiré l'attention
à une époque où les taux de grossesse chez les
adolescentes et d'infections sexuellement transmissibles demeurent
inacceptables (Center for Disease Control [CDC], 1995, 1998; Fleming, 1996;
Ozer, Brindis, Millstein, Knopf et Irwin, 1998). Par conséquent, il
semble naturel de se demander si les valeurs et les comportements
présentés dans les médias de divertissement public ont un
impact malsain sur les enfants et les adolescents qui les consomment en si
grandes quantités. Les données probantes suggèrent
également que les jeunes afro-américains et hispaniques ont des
taux plus élevés d'exposition quotidienne aux médias que
les Blancs, ainsi que des pourcentages plus élevés de jeunes qui
consomment plus de sept heures de médias chaque jour (Henry J. Kaiser
Family Foundation / Children Now, 1999). En moyenne, ces jeunes passent plus
d'une heure par jour à regarder la télévision que les
adolescents blancs. Bien que le contenu sexuel dans les médias
télévisés puisse toucher n'importe quel groupe
d'âge, les adolescents peuvent être une population
particulièrement vulnérable parce que l'adolescence est une
période de développement critique où les rôles de
genre, les attitudes sexuelles et les comportements sexuels sont
façonnés. (Commission des communications, 1995). Si les
adolescents de couleur sont plus susceptibles d'être exposés
à du contenu télévisuel à caractère sexuel
en raison des taux plus élevés
70
d'utilisation des médias, il semble raisonnable de se
demander s'ils seraient plus vulnérables aux conséquences
potentiellement négatives de cette exposition.49»
Le manque de représentation des femmes de couleur
crée une société qui est ignorante envers les femmes de
couleur, la fausse représentation des femmes de couleur, crée une
société qui juge les femmes de couleur et les
stéréotypes dans certaines catégories telles que «
Les Latines ont de gros seins et sont des chercheuses d'or, les femmes noires
sont des prostituées et des travailleuses du sexe, les femmes arabes
sont prudes et trop religieuses, les femmes asiatiques sont naïves et
petites donc elles sont fétichistes. » Ces
stéréotypes et ces préjugés peuvent créer
une énorme idée fausse qui conduit les femmes de couleur à
être marginalisées dans une société. «Les
stéréotypes des personnes de couleur continuent d'être un
problème dans les médias, et certaines études ont
révélé que les représentations des médias
peuvent influencer à la fois les perceptions blanches des personnes de
couleur et les perceptions des personnes de couleur (Dixon et Maddox, 2005;
Mastro, 2004). La plupart des recherches antérieures sur les
stéréotypes se sont appuyées sur le paradigme de la
cognition sociale avancé par les psychologues. Selon les théories
et les recherches en cognition sociale, les schémas peuvent être
conçus comme des structures cognitives reliant les catégories
sociales (p. ex., les Noirs) à divers traits importants (p. ex.,
criminels et pauvres; Eagly et Chaiken, 1993; Fiske et Taylor, 1991). De plus,
ces schémas peuvent être activés dans des contextes
où les liens stéréotypés pertinents sont
représentés (p. ex., regarder un criminel noir à la
télévision), et cette activation rend le schéma plus
susceptible d'être utilisé dans des jugements subséquents.
(Dixon, 2006; Hamilton, Stroessner et Driscoll, 1994; Power et coll.,
1996).50»
Une étude qui a été faite en 2004 sur
les représentations des femmes de couleur dans les magazines a conclu
que lorsque les stéréotypes contre les femmes de couleur sont
montrés dans les magazines, les personnes blanches ont tendance à
croire moins dans les stéréotypes raciaux qui leur sont
imposés. Ces contre-stéréotypes pourraient être (les
latines minces et à succès qui n'incarnent pas les mêmes
caractéristiques physiques qu'une femme latino-américaine, une
femme noire qui réussit et qui se fait sans être impliquée
sexuellement pour gagner de l'argent, une femme arabe qui n'est pas religieuse,
etc.) Ces contre-stéréotypes seraient donc brisés et les
gens commenceraient à penser aux femmes d'autres races « en dehors
des boîtes où la société les a mises » Les
stéréotypes sont définis comme une image
préexistante d'un groupe
49 Gruber, Enid, and Helaine Thau. «Sexually
Related Content on Television and Adolescents of Color: Media Theory,
Physiological Development, and Psychological Impact.» The Journal of
Negro Education, vol. 72, no. 4, 2003, pp. 438-56. JSTOR,
https://doi.org/10.2307/3211195.
Accessed 29 Aug. 2022.
50 Covert, Juanita J., and Travis L. Dixon. «A
Changing View.» Communication Research 35.2 (2008): 232- 256. Web.
71
de personnes qui créejongle et catégorise les
gens selon leur couleur, leur classe sociale, leur origine ethnique, leur
religion, etc. «« Le stéréotype consiste à
utiliser une image ou une idée préexistante au sujet d'un groupe
de personnes et à utiliser ce concept pour orienter votre croyance ou
votre comportement à l'égard de la personne qui se trouve devant
vous. Les stéréotypes peuvent se former pour diverses raisons.
Souvent, nous recevons de fausses nouvelles ou de fausses informations
concernant une personne ou un groupe de personnes, ce qui crée une image
dans notre esprit (Quelles sont les causes des stéréotypes?,
s.d.). Ces fausses nouvelles ou informations peuvent provenir de n'importe
où, comme notre famille, nos amis, le système d'éducation,
les nouvelles, etc. Les stéréotypes sont encore plus
véhiculés lorsque nous sommes bombardés à plusieurs
reprises d'informations similaires de la part des gens qui nous entourent et de
la société en général. Bien souvent, nous
souscrivons à des personnes et à des médias qui
correspondent à nos points de vue et reflètent notre
pensée (Hinton, 2017). Pour cette raison, les stéréotypes
existants sont renforcés et mis en oeuvre car ils sont perçus
comme la vérité. Les enfants, en particulier, peuvent rapidement
capter des indices nuancés de leur famille et de leurs amis pour les
utiliser pour former leurs propres stéréotypes sur un groupe de
personnes (Quelles sont les causes des stéréotypes?, s.d.). Les
gens de tous âges créent des corrélations illusoires, qui
exagèrent la vérité pour correspondre au
stéréotype qui a été développé dans
leur esprit (Foscaldi, 2014). La plupart des stéréotypes
découlent de l'exposition minimale que les gens reçoivent envers
un certain groupe de personnes. L'exposition minimale peut être une
expérience unique ou une exposition quotidienne de quatre à cinq
secondes. Le fait d'être exposé à une personne d'une
minorité donnée chaque jour, même si ce n'est que pour dix
secondes, peut augmenter les chances d'une personne de croire que toutes les
personnes de cette minorité croient, agissent, travaillent et vivent de
la même façon (Eagly, 2015). Cette exposition
répétée à une représentation de l'ensemble
de la minorité renforce le stéréotype dans l'esprit de la
personne, ce qui les amène à créer des idées et 9
à déformer la représentation des minorités ailleurs
(Green, s.d.). La fausse représentation est enracinée dans les
stéréotypes qui ouvrent la voie à des
interprétations inexactes des minorités, d'autres groupes de
personnes. Les individus croient que les stéréotypes sont des
faits et utilisent leurs connaissances limitées pour représenter
le groupe de personnes stéréotypées.»
Ces stéréotypes peuvent toutefois être
extrêmement dangereux pour le groupe de personnes dans la
société car ils peuvent créer un manque de
possibilités pour un certain groupe, la violence, les comportements
sexuels inappropriés, Par exemple, les stéréotypes peuvent
nuire à la personne de couleur qui travaille, car ils créent des
difficultés psychologiques qui
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l'amènent à être démotivée
et à quitter son emploi et son lieu de travail. Une femme noire, par
exemple, pourrait commencer à dénigrer son emploi et penser que
ce n'est pas important parce qu'elle est constamment exposée aux
stéréotypes : « Les stéréotypes jouent un
rôle important dans l'impact sur l'éthique de travail,
généralement de manière négative. Les
stratégies contre-productives, comme la réduction de la pratique
et l'actualisation des tâches, sont augmentées. La
réduction du temps de pratique reflète le stress que vivent les
personnes qui travaillent à une activité ou à une
tâche (Stroessner & Good). Un employé qui a été
exposé à des stéréotypes au sujet de son groupe
peut commencer à travailler moins pour accomplir la tâche. Par
exemple, si une femme noire de couleur est constamment exposée à
des stéréotypes concernant ses antécédents et
scrutée en fonction de ceux-ci, il y a de fortes chances qu'elle
travaille moins pour apprendre les meilleures pratiques de son poste. En fait,
elle peut même commencer à actualiser la tâche, ce qui remet
en question l'importance ou la nécessité de la tâche
(Stroessner & Good). Des questions comme « Pourquoi est-ce important?
» « N'est-ce pas une perte de temps? » se posent pendant les
périodes d'actualisation des tâches. La remise en question des
tâches consiste également à croire que la tâche
était injuste ou trop difficile, plutôt que de prendre le temps
d'apprendre ou de développer les compétences nécessaires
pour accomplir la tâche (Fernandez-Reino, 2019).51»
Tous ces stéréotypes sont dirigés et
représentés par les médias que la société
consomme et crée, ils sont alimentés par les individus dès
leur plus jeune âge et continuent d'affecter la façon dont ces
groupes de personnes sont perçus dans la société.
