LISTE DES ANNEXES
ANNEXE I : Questionnaire adressé aux
différents acteurs impliqués aux activités de l'Unesco
ANNEXES II : Le cadre indicatif de
coopération de l'UNESCO au Cameroun entre 2008 et 2009
ANNEXE III : Évolution des effectifs de
filles en pourcentage par niveau d'instruction (pré primaire, primaire,
1er et 2nd cycle du secondaire) de 1999/2000 à
2010/2011
ANNEXE IV : Évolution du ratio
élèves/ enseignant dans le pré-primaire.
ANNEXE V : L'éducation dans l'optique de
l'inclusion
ANNEXE VI : Évolution des effectifs de
filles en pourcentage par niveau d'instruction (pré primaire, primaire,
1er et 2nd cycle du secondaire) de 1999/2000 à
2010/201
ANNEXE VII : Enseignement primaire par sexe au
Cameroun de 2006 à 2015
Mémoire présenté par Aliou GARGA, en vue de
l'obtention du diplôme de Master recherche en
science politique Page 155
2016-2017
La contribution de l'Unesco à la promotion de la paix et
la sécurité au Cameroun
ANNEXE N° I : Questionnaire
adressé aux différents acteurs impliqués aux
activités de l'Unesco.
Mme/Mr, le questionnaire suivant vous est adressé dans
le cadre d'un travail de recherche scientifique sur la contribution de l'Unesco
à la promotion de la paix et la sécurité au Cameroun. Vous
êtes prié de bien vouloir répondre sincèrement, nous
vous garantissons d'un total anonymat lors du dépouillement des
réponses. Nous vous remercions d'avance.
A- IDENTIFICATION DE L'INFORMATEUR
Nom : Prénoms : Fonction :
B- CURSUS SCOLAIRE ET PROFESSIONNEL
Diplôme le plus élevé :
Profession :
Dernière fonction occupée :
C- OPINION DE L'INFORMATEUR SUR LE RÔLE DE
L'UNESCO S'AGISSANT DE LA PROMOTION DE LA PAIX ET LA SÉCURITÉ AU
CAMEROUN
1- Que signifie le sigle Unesco ?
2- Selon vous, quelle est la principale fonction de l'Unesco
?
3- Pensez-vous que l'Unesco contribue à une promotion
efficace et efficiente de la paix et la sécurité au Cameroun ?
4- De quelle manière ?
5- Contrairement aux autres mécanismes de promotion de
la paix et la sécurité, pensez-vous réellement que ceux
utilisés par l'Unesco sont plus efficaces ?
6- Pourquoi ?
7- Peut-on matérialiser quelques actions pratiques de
l'Unesco sur le territoire Camerounais ?
8- Pouvez-vous nous en énumérer quelques
exemples ?
9- Les jugez-vous efficaces ?
Mémoire présenté par Aliou GARGA, en vue de
l'obtention du diplôme de Master recherche en
science politique Page 156
2016-2017
La contribution de l'Unesco à la promotion de la
paix et la sécurité au Cameroun
ANNEXE N° II : Le cadre indicatif de
coopération de l'UNESCO au Cameroun entre 2008 et 2009
|
Programme prioritaire
|
Effet de programme
|
Produit de programme
|
UNESCO
|
|
Soutien à une Croissance Durable par le Suivit/
Évaluation des politiques et
|
Effet n° 4 : Le secteur rural
est appuyé à travers le
renforcement des capacités
|
Produit 4.3 : Capacités de
production des acteurs ruraux renforcées en auto
emplois,
|
Implantation de nouvelles
radios communautaires et
renforcement des 21
|
|
programmes macro-
|
nationales pour la mise pour
|
développement des activités
|
existantes
|
|
économiques et sectoriels, et
|
la mise en oeuvre de la
|
économiques, en technologies
|
Partenaire : Banque
|
|
par le soutien au politiques
|
stratégie du développement du
|
de production, de
|
Mondiale
|
|
d'Emploi
|
secteur rural, en vue de
|
transformation, de
|
|
|
contribuer à la sécurité
|
conservation, de
|
Transformation et
|
|
alimentaire dans les zones
|
commercialisation des
|
conservation des produits
|
|
d'interventions d'ici 2012
|
produits agro-pastoraux et en
techniques et méthodes de
diffusion de
l'information
|
agro-pastoraux aux riverains des aires
protégées FAO, PNUD, GTZ
|
|
Développement social
|
Effet n° 1 : les politiques et les programmes
sociaux basés sur
|
Produit n° 1.1 : coordination,
suivi et révisions de la
|
Appui technique et conseils dans le cadre du suivi de
la
|
|
les droits humains et l'égalité
|
Stratégie du Secteur de
|
mise en oeuvre des activités de
|
|
du genre en vue de
promouvoir le bien-être social
sont reformulés/ renforcés
pour
l'atteinte des OMD
|
l'Éducation renforcés
|
la Stratégie Sectorielle de
l'Éducation (tous
les
partenaires)
|
|
|
Produit n° 1.2 : Politique/
stratégie de formation
professionnelle formulée et
mise en oeuvre, tout en
prenant en compte le
VIH/SIDA et le genre
|
Appui à la modernisation de l'offre de formation
dans les
centres de formations
techniques.
Appui au renforcement des
capacités des inspecteurs
pédagogiques chargés de
l'enseignement technique et
normal en
ingénierie
pédagogique.
|
|
|
|
Appui à l'élaboration des
cadres stratégiques et
opérationnels
d'emploi et de formation professionnelle.
|
|
|
|
Appui au centre d'excellence
des expériences de micro
science de
Yaoundé pour en
faire un pôle
d'excellence
érigé en institut de catégorie 2 dans la
zone CEMAC pour la formation des enseignants aux disciplines scientifiques
à la
|
Mémoire présenté par Aliou GARGA, en
vue de l'obtention du diplôme de Master recherche en
science politique Page 157
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paix et la sécurité au Cameroun
Mémoire présenté par Aliou GARGA, en
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|
|
|
micro science.
|
|
Effet n° 2 : Les politiques et les programmes
sociaux basés
|
Produit n° 2.2 :EVF,
VIH/IST, Compétences de la
|
Passage à l'échelle de
|
|
sur les droits humains et
|
Vie Courante, Éducation à la
|
l'éducation préventive en
|
|
l'égalité du genre en vue de
|
Santé/ Nutrition, à l'Eau/
à
|
matière de santé de la
|
|
promouvoir le bien-être social
|
l'Hygiène et à
|
reproduction et du VIH/SIDA
|
|
sont mis en oeuvre pour
|
l'assainissement, aux NTIC et
|
(primaire, secondaire et
|
|
l'atteinte des OMD
|
aux genres intégré dans le
curricula du primaire, du
secondaire et des Écoles
|
normal)
Partenaires : BAD, Global
Found, UNICEF,
UNFPA
|
|
|
Normales Supérieurs et
d'Instituteurs et
généralisés
dans l'enseignement au
besoin, en harmonie avec les
autres pays de la sous-région.
|
Introduction des technologies
de l'Information et de la
Communication dans les
écoles primaires,
avec l'appui
financier de la Banque
|
|
|
|
Islamique de Développement
|
|
|
Produit n° 2.5 :
|
(BID).
|
|
|
Alphabétisation fonctionnelle des adultes avec
un accent particulier sur les femmes et Éducation non formelle pour les
enfants et les jeunes non
scolarisés ou
déscolarisés
accélérées dans les
zones
d'interventions
Produit de Programme Pays n° 2.6 :
Éducation des filles accélérée dans le primaire
et
transition, maintien et
achèvement (1er cycle du
secondaire) des filles
améliorées dans les
zones
d'intervention
|
Scolarisation des filles et
l'alphabétisation des femmes
dans la province de
l'Extrême-Nord.
Alphabétisation et
scolarisation adaptées en
direction des
minorités
pygmées.
|
|
Effet n°3 :Les politiques et les
|
|
Actualisation et
|
|
programmes sociaux basés sur
|
Système d'Information et de
|
modernisation des systèmes
|
|
les droits humains et l'égalité
|
Gestion de l'Éducation mis en
|
d'information scolaire du
|
|
du genre en vue de
promouvoir le bien-être social
sont suivis/ évalués pour
l'atteinte des
OMD
|
place/renforcé au MINEDUB,
MINESEC, MINESUP,
MINEFOP, MINJEUN.
|
Cameroun, avec l'expertise de l'IIPE.
Partenaire : Banque Mondiale
|
|
|
|
Mise en oeuvre du schéma
directeur informatique du
|
|
|
|
MINEDUB
|
|
Gouvernance
|
Effet N° 4 : Processus de
|
Produit 4.1. : Cadres de
|
Implantation de nouvelles
|
|
décentralisation renforcé.
|
référence normatifs
&outils
|
radios communautaires et
|
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La contribution de l'Unesco à la promotion de la
paix et la sécurité au Cameroun
Mémoire présenté par Aliou GARGA, en
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|
|
renforcés
|
renforcement des 21
existantes dans le cadre du
Programme National de
Développement
participatif. Partenaire : Banque Mondiale
|
|
Environnement
|
Effet n°1 : Capacités des
|
Produit 1.2 :Rapport national
|
participation aux dispositifs
|
|
institutions et d'autres acteurs
|
sur l'État de l'environnement
|
de concertation des acteurs en
|
|
déterminants améliorées
en
matière de collecte et
d'exploitation de
l'information
|
élaboré et diffusé en utilisant une
approche participative
|
partenariat avec :GTZ,
PNUD, BM.
|
|
environnementale.
|
Produit 2.1 : Cadre
réglementaire
environnemental complet et
|
Appui à l'édition et la
diffusion d'un cadre
environnemental
|
|
Effet n°2 :Cadre
réglementaire et outils
de
planification
environnementaux intégrant
les conventions
internationales et les
|
conforme aux
normes internationales
finalisé et diffusé en utilisant une
approche participative
|
réglementaire PNUD, WWF, PNUE, BM.
Plan de gestion des sites
culturels, naturels ou mixtes
|
|
programmes scientifiques
|
Produit 2.2 : Outils de
|
élaborés, approuvés et mis
en
|
|
internationaux
|
planification aux niveaux
|
oeuvre élaboration et à la
|
|
environnementaux adaptés.
Effet n°3 : Mise en oeuvre de
|
national et local finalisés.
|
diffusion des matériels
didactiques portant sur la
lutte contre la
dégradation des
|
|
la gestion intégrée des
|
Produit 3.1 :Outils
|
sols, la gestion des terres
|
|
ressources naturelles et de la diversité
biologique effective.
|
appropriés pour l'éducation,
la sensibilisation et la
formation
des acteurs
environnementaux à
l'écologie et aux sciences de la
terre développés
et
vulgarisés.
|
arides, des mangroves et de l'eau, ONG des jeunes.
Appui à la mise en place d'un cadre de concertation
permanente
des acteurs clés pour
l'application du cadre
réglementaire alignées aux
conventions internationales
|
|
|
Produit 3.2 :Capacités des
acteurs environnementaux
clés pour l'application du
cadre
réglementaire alignées
aux conventions
internationales
renforcées.
|
Sensibilisation à la ratification et à la
mise en oeuvre des conventions internationales
|
|
|
Produit 3.3 :Application des
|
|
|
|
Conventions internationales
environnementales effective.
|
|
|
Activités hautement
|
Effet jeunes: Dans les zones
|
Produits 1 :Le plan
|
Appui à l'élaboration du plan
|
2016-2017
La contribution de l'Unesco à la promotion de la paix et
la sécurité au Cameroun
|
spécifiques de coopération
|
d'intervention,
adolescents/jeunes participent
activement à la vie
communautaire et nationale
à
travers les structures
d'expression mise en place par
et pour eux
|
opérationnel de mise en
oeuvre de la politique
nationale de la jeunesse est
produit
|
jeunesse et à la mise sur pied
du conseil national de la
jeunesse
Partenaires : UNICEF,
UNFPA
|
|
Activités dans le Grand
|
Les agences du SNU au
|
|
Projet d'alphabétisation des
|
|
Nord
|
Cameroun envisagent au
|
|
femmes et de scolarisation des
|
|
regard des difficultés
|
|
filles.
|
|
rencontrées par les provinces
du Grand Nord du
|
|
Partenaires : BID, UNICEF, PAM.
|
|
Cameroun d'effectuer des
actions ciblées en faveur de cette
zone.
|
|
Énergies renouvelables
|
Source : UNESCO, Document Unesco de
programmation pays : Cameroun, 2008-2009, P. 8-10.
ANNEXE N° III : Évolution des
effectifs de filles en pourcentage par niveau d'instruction (pré
primaire, primaire, 1er et 2nd cycle du secondaire) de
1999/2000 à 2010/2011.
|
2000/
|
2001/
|
2002/
|
2003/
|
2004/
|
2005/
|
2006/
|
2007/
|
2008/
|
2009/
|
2010/
|
|
2001
|
2002
|
2003
|
2004
|
2005
|
2006
|
2007
|
2008
|
2009
|
2010
|
2011
|
|
Filles
|
13,36
|
13,89
|
14,50
|
18,19
|
19,92
|
19,71
|
21,35
|
25,25
|
26,79
|
28,64
|
30,36
|
|
Garçons
|
13,26
|
13,87
|
14,42
|
18,27
|
19,77
|
19,57
|
21,14
|
24,73
|
26,08
|
28,07
|
29,57
|
|
Ensemble
|
13,31
|
13,88
|
14,46
|
18,23
|
19,85
|
19,64
|
21,24
|
24,99
|
26,43
|
28,35
|
29,96
|
Source : UNESCO/CAMEROUN, «Examen
national 2015 de l'Éducation pour tous : Cameroun», p. 72.
ANNEXE N° IV : Évolution du ratio
élèves/ enseignant dans le pré-primaire.
|
2000/
2001
|
2001/
2002
|
2002/
2003
|
2003/
2004
|
2004/
2005
|
2005/
2006
|
2006/
2007
|
2007/
2008
|
2008/
2009
|
2009/
2010
|
2010/
2011
|
|
Nb élèves total
|
125 674
|
132 339
|
138 716
|
175 970
|
193 567
|
195 183
|
217 284
|
263 855
|
287 885
|
316 722
|
339 519
|
|
Nb
enseignants total
|
42 873
|
45 089
|
49 042
|
55 266
|
62 280
|
67 081
|
70 230
|
69 544
|
72 344
|
76 655
|
78 903
|
Mémoire présenté par Aliou GARGA, en vue de
l'obtention du diplôme de Master recherche en
science politique Page 160
2016-2017
La contribution de l'Unesco à la promotion de la paix et
la sécurité au Cameroun
|
Ratio élèves
|
24
|
24
|
24
|
23
|
24
|
21
|
18
|
22
|
22
|
22
|
22
|
|
Maître
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
SOURCE : UNESCO, 2012 in UNESCO/CAMEROUN,
«Examen national 2015 de l'Éducation pour tous :
Cameroun», p. 73-74
Mémoire présenté par Aliou GARGA, en vue de
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La contribution de l'Unesco à la promotion de la paix et
la sécurité au Cameroun
ANNEXE N° V : L'éducation dans
l'optique de l'inclusion
Garantir le droit à l'éducation
relève
pleinement
de la responsabilité du
système
éducatif
Le système éducatif est apte et prêt
à gérer la diversité :
Méthodes didactiques et
pédagogiques
souples adaptées aux divers besoins & styles
d'apprentissage.
Réorientation de la formation des enseignants.
Programme d'études souple, adapté à la diversité
des besoins sans surcharge du contenu théorique Attitude positive
vis-à-vis de la diversité Implication des parents et de la
communauté Détection et intervention précoces
auprès des enfants en risque d'échec.
Environnement professionnel
délibérément et concrètement orienté vers
l'inclusion de tous
Environnements réactifs,
accueillants pour
les enfants
Méthodes didactiques souples avec
approches
novatrices des auxiliaires pédagogiques
et
équipements, y compris emploi des TIC
SOURCE : UNESCO, Principes directeurs de
l'inclusion dans l'éducation p.14-15
Mémoire présenté par Aliou GARGA, en vue de
l'obtention du diplôme de Master recherche en
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2016-2017
La contribution de l'Unesco à la promotion de la paix et
la sécurité au Cameroun
ANNEXE N° VI : Évolution des
effectifs de filles en pourcentage par niveau d'instruction (pré
primaire, primaire, 1er et 2nd cycle du secondaire) de
1999/2000 à 2010/201.
|
Préscolaire
|
|
Années
|
1999/
|
2000/
|
2001/
|
2002/
|
2003/
|
2004/
|
2005/
|
2006/
|
2007/
|
2008/
|
2009/
|
2010/
|
|
2000
|
2001
|
2002
|
2003
|
2004
|
2005
|
2006
|
2007
|
2008
|
2009
|
2010
|
2011
|
|
Nb total
|
1223
|
1256
|
1323
|
1387
|
1759
|
1935
|
1951
|
2172
|
2638
|
2878
|
3167
|
3395
|
|
d'élèves
|
6
|
7
|
3
|
1
|
7
|
6
|
8
|
8
|
5
|
8
|
2
|
1
|
|
6
|
4
|
9
|
6
|
0
|
7
|
3
|
4
|
5
|
5
|
2
|
9
|
|
% Filles
|
49,40
|
49,86
|
49,70
|
49,79
|
49,54
|
49,85
|
49,85
|
49,90
|
50,17
|
50,33
|
50,16
|
50,33
|
|
Primaire
|
|
Nb total
|
2237
|
2689
|
2741
|
2798
|
2979
|
2977
|
2998
|
3120
|
3201
|
3350
|
3510
|
3585
|
|
d'élèves
|
0
|
0
|
6
|
5
|
0
|
7
|
1
|
3
|
4
|
6
|
3
|
1
|
|
83
|
52
|
27
|
23
|
11
|
81
|
35
|
57
|
77
|
62
|
96
|
73
|
|
% Filles
|
45,74
|
46,16
|
45,93
|
45,70
|
45,79
|
45,25
|
45,25
|
45,88
|
45,87
|
46,06
|
46,00
|
46,17
|
|
Secondaire
|
|
Nb total
|
6996
|
8482
|
...
|
8230
|
7515
|
7842
|
...
|
...
|
1127
|
1268
|
1421
|
1574
|
|
d'élèves
|
6
|
7
|
|
6
|
8
|
0
|
|
|
6
|
6
|
5
|
4
|
|
9
|
6
|
|
8
|
0
|
3
|
|
|
91
|
55
|
56
|
51
|
|
%Filles
|
...
|
44,53
|
...
|
45,29
|
43,83
|
43,84
|
...
|
...
|
44,15
|
45,20
|
45,37
|
45,51
|
|
% Filles
|
...
|
37,85
|
...
|
40,00
|
40,00
|
40,00
|
...
|
...
|
38,61
|
37,50
|
36,98
|
36,57
|
|
ETFP
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1er cycle
|
...
|
...
|
...
|
6076
|
5319
|
5562
|
...
|
...
|
7816
|
8961
|
9779
|
1131
|
|
du
|
|
|
|
4
|
4
|
1
|
|
|
0
|
3
|
7
|
1
|
|
secondai re
|
|
|
|
7
|
8
|
1
|
|
|
2
|
4
|
5
|
82
|
|
% des
|
...
|
...
|
...
|
45,77
|
44,03
|
44,04
|
...
|
...
|
44,22
|
45,40
|
45,38
|
45,98
|
|
Filles
|
|
|
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% des filles au
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...
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...
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...
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40,00
|
40,00
|
40,00
|
...
|
...
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38,99
|
36,39
|
35,87
|
35,46
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1er cycle de
l'ETFP
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2ème
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...
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...
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...
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2154
|
2196
|
2279
|
...
|
...
|
3460
|
3725
|
4435
|
4432
|
|
cycle
|
|
|
|
2
|
3
|
9
|
|
|
8
|
2
|
8
|
6
|
|
secondair e
|
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|
1
|
2
|
2
|
|
|
9
|
1
|
1
|
9
|
|
% des
|
...
|
...
|
...
|
43,95
|
43,34
|
43,34
|
...
|
...
|
44,00
|
44,72
|
45,36
|
44,33
|
|
Filles
|
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|
|
|
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|
% des
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...
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...
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...
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40,00
|
40,00
|
40,00
|
...
|
...
|
37,66
|
39,83
|
39,35
|
38,97
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Mémoire présenté par Aliou GARGA, en vue de
l'obtention du diplôme de Master recherche en
science politique Page 163
2016-2017
La contribution de l'Unesco à la promotion de la paix et
la sécurité au Cameroun
filles au 2ème cycle de l'ETFP
Source : UNESCO, 2012 in UNESCO/CAMEROUN, «Examen
national 2015 de l'Éducation pour tous : Cameroun», p. 80.
140
120 100 80
60
40
20
0
110
108
105
85
92
92
95
100
100
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2014 2015
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