Les représentations sociales des enseignants à l’égard de l’orientation de leurs élèves. Cas des enseignants exerà§ant au collège dans la région de Marrakech au Maroc.

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2.3. Procédure administrative d'orientation:

Au Maroc l'orientation scolaire des élèves intervient dans trois paliers différents ; à la fin de la troisième année du secondaire collégial, en tronc commun et en première année du Baccalauréat. Le palier de la troisième année constitue l'étape la plus importante dans le cheminement scolaire des élèves. Les filières scolaires après la troisième collégiale ainsi que leurs exigences en matière des acquis disciplinaires et caractéristiques personnelles se présentent comme suit :

Tableau n° 1 : Les filières scolaires après la troisième collégiale

Les filières de l'enseignement secondaire qualifiant			La 1ère année Le cycle des troncs communs
Enseignement Originel
		2ème et 3^ème années Le cycle de Baccalauréat Les filières
Enseignement Originel

Source : Secrétariat d'Etat à l'Enseignement Scolaire (SEES), 2007.

Tableau n° 2 : Disciplines qualifiantes et caractéristiques personnelles pour intégrer les troncs communs

Tronc commun	Disciplines qualifiantes		Caractéristiques personnelles	Lettres et Sciences Humaines
Langue arabe Langue française Education islamique HistoireetGéographie	Intérêt pour la littérature et les sciences humaines, capacité d'expression écrite et orale, capacité d'analyse, esprit critique, intérêt pour la lecture, intérêt pour l'art, la poésie, les romans, le théâtre, le cinéma,		Tronc commun Scientifique
Mathématiques Sciences physiques Sciences naturelles Langue française	Intérêt pour l'exploration et la recherche scientifique, capacité d'observation, capacité de réalisation des diagrammes et des courbes, esprit d'analyse et de raisonnement scientifique, intérêt pour l'expérimentation,		Tronc commun Technologique
Mathématiques Sciences physiques Langue française	Intérêt pour le travail manuel, bonnes conditions physiques, esprit d'organisation, de gestion, capacité d'observation, d'analyse, de raisonnement scientifique, esprit entrepreneurial, caractère social, compréhension et analyse des données économiques,		Enseignement Originel
Langue arabe Education islamique HistoireetGéographie	Prédisposition à étudier les disciplines islamiques, capacité d'apprendre le coran, le hadith...

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Source : Guide d'orientation, centre régional d'information et d'aide à l'orientation, Rabat, 2013.

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À l'issue du cursus collégial, l'orientation consiste à répartir les élèves, en référence à des taux et des procédures d'orientation fixés par l'État et fondés généralement sur la seule performance scolaire traduite par la notation. La note ministérielle 90/2007, distingue en plus de l'orientation vers les troncs communs présentés ci-dessus, deux autres opérations de l'orientation. Il s'agit de :

- la réorientation dans l'enseignement secondaire qualifiant.

- l'orientation et la réorientation vers la formation professionnelle.

Pour accomplir ces différentes opérations d'orientation la note (Ibid) prévoit deux phases

d'orientation :

- la préparation à l'orientation avec son volet information, éducation à l'orientation : les élèves bénéficient des séances d'informations collectives et/ou individuelles dispensées par un conseiller en orientation et ce, dès la première année collégiale. En début du mois de Mars, les élèves de la troisième année collégiale doivent remplir leurs fiches de voeux en choisissant entre le tronc commun scientifique, littéraire, technologique, enseignement originel ou bien en optant pour une formation professionnelle.

- l'affectation proprement dite dans un établissement et à une spécialité selon les voeux des élèves et de leurs familles et les capacités d'accueil du système. La tâche d'affectation est conférée au conseil d'orientation de chaque établissement qui se réunit à la fin de l'année scolaire pour l'orientation et au début de l'année pour la réorientation. Il se constitue des membres suivants :

· le chef de l'établissement comme chef du conseil

· les surveillants généraux.

· le conseiller en orientation

· les professeurs de la classe en question.

· un représentant de l'association des parents d'élèves de l'établissement.

Pour prendre des décisions d'orientation à l'égard des élèves, le conseil d'orientation retient les critères suivants :

· le choix de l'élève exprimé sur la fiche des voeux.

· les capacités de l'élève, ses qualifications et ses résultats scolaires.

· les résultats des commissions de présélection pour les choix d'orientation à places limitées (orientation vers le tronc commun technologique et originel).

· L'avis du conseiller en orientation.

· L'avis des autres membres du conseil.

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La capacité d'accueil des établissements scolaires.

Normalement ce conseil doit jouer le rôle le plus important dans l'orientation de l'élève, étant donné qu'il regroupe des personnes qui connaissent mieux l'élève, ses aptitudes, ses aspirations, bref plus ou moins son profil.