4.2.2 L'éducation pour le développement
participatif
L'éducation ici vise à renforcer les
compétences des individus sur les enjeux du développement
participatif. Sa démarche pédagogique peut se résumer par
la formule suivante : s'informer, comprendre, agir, élément
constitutif de l'apprentissage de la citoyenneté.
Au regard des données colligées sur le terrain,
10% de nos enquêtés se sont prononcés sur
l'éducation pour le changement de comportement. S'assurant que
l'éducation est à la base de toutes choses, elle améliore
aussi le taux d'analphabétisme tout en mettant l'accent sur
l'instruction civique.
L'éducation de la communauté est une condition
préalable dans l'intervention de certains projets, programmes ou ONG,
dans la commune de Bria qui a une population relativement jeune et des
potentialités naturelles énormes susceptibles de contribuer
durablement au développement local. Avec le mécanisme de
l'éducation pour le développement participatif, nous estimons que
le défi des problèmes d'un contexte international marqué
par l'inégalité et une situation nationale de disparité
sur la qualité de la vie, peut être relevé.
.
4.2.3. La participation de toutes les couches sociales dans
les instances de prise de décision
Parmi les 150 individus enquêtés, 55% se sont mis
d'accord sur la participation ou l'implication de toutes les couches sociales
dans les instances de prise de décision. Suite à cette
affirmation, nous pouvons dire que la participation des populations aux
initiatives de développement est primordiale, car même si les
interventions extérieures apportent des solutions à certains
problèmes, elles n'ont pour autant pas la capacité de comprendre
en profondeur les désidératas des bénéficiaires de
leurs apports. D'où la nécessité d'associer ces
dernières aux prises de décision, à la conception des
projets, ainsi qu'au suivi-évaluation des activités
réalisées pour une meilleure amélioration des conditions
de vie et de travail des communautés rurales dans une perspective de
développement durable.
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4.2.4. La promotion d'un leadership communautaire
Le leadership communautaire est définit comme la
communauté d'un individu à mener ou à conduire d'autres
individus ou organisation en vue d'atteindre un objectif commun. Dans toute
communauté, il existe des leaders qui sont considérés
comme des représentants de la communauté par les acteurs
extérieurs. Ces leaders peuvent émerger à partir de
plusieurs sources de légitimité.
Dans le cadre de notre recherche, les données
colligées révèlent que 6% de la population ont mis
l'accent sur la promotion d'un leadership communautaire. Compte tenu du fait
que le leadership communautaire est une notion complexe et évolutive,
nous pensons qu'il représente plus qu'une compétence ou une
fonction. Par ailleurs, la coexistence de ces divers leaders pose la question
de leur mode d'émergence. En effet, le processus d'émergence des
leaders n'est pas le même selon que l'on se positionne du
côté de l'autorité publique ou du côté de la
population. Les critères d'émergences n'étant pas les
mêmes.
Au demeurant, plus la communauté se reconnaîtra
dans ses leaders, plus elle sera disposée à prendre part à
la mobilisation populaire. En d'autre termed'un leadership actif, dynamique et
surtout reconnu au sein de la communauté détermine l'engagement
de cette dernière dans le processus de participation. Et l'inverse aussi
pourrait se justifier : la participation peut conduire à
l'émergence de nouveaux leaders plus représentatifs au sein de la
communauté.
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